Workshop

Andóné Nagy Katalin, Fejér Zsolt

MAPPA – Új, hiánypótló eszköz
a differenciált tanulásszervezés megvalósításához

A tanulók egyéni sajátosságaihoz való alkalmazkodás, ami egy évtizede a gyógypedagógusokon kívül jellemzően még csak az alternatív iskolákat foglalkoztatta, mára az alsó tagozatos oktatás egyik központi kérdésévé vált. Ma már mindannyian tudjuk, hogy a frontális oktatás hagyományos formái mellett a 21. században ez éppúgy elengedhetetlen része a korszerű iskolának, mint a digitális eszközök. Nem véletlen, hogy a Nat 2020 módszertani alapelveit összefoglaló rész első pontjának címe: „Egységesség és differenciálás”.

Mégis, miközben a differenciálás kényszere egyre szorítóbb a többségi iskolákban is, pedagógusként eszköztelenül, a feltételek hiányának közepette maradtunk magunkra a megvalósításban. Ahogyan M. Nádasi Mária fogalmaz a Mappáról szóló ajánlásában; „ha elméletben el is fogadják a pedagógusjelöltek, az iskolában már dolgozó kollégák, de a differenciálás feltételei a magyar oktatásügyben alig-alig adottak, vagy csak nagy személyes erőfeszítéssel megteremthetők. Márpedig differenciálás nélkül nincs eredményes oktatás, nevelés.”

A korszerű pedagógiai kultúra terjesztésének híveiként a tanitonline.hu és a Kincskereső Iskola évtizednyi előkészítő munka után ezért hívta életre közösségi összefogással a Mappát, melyben a Nat fejlesztési céljainak és a szövegértés-szövegalkotás teljes képességrendszerének megfelelően szűrhetők az egyes gyerekek fejlődésének támogatására alkalmas feladatok. A fejlesztés szakmai alapozásában komoly szerepet vállalt az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar. A szűrési rendszer alapját képező képességlista a kar szakembereinek, Perlusz Andreának és Saufert Eszternek az irányításával, a feladatok kategorizálása pedig hallgatói csoportok bevonásával készült.

A szakmai megalapozottság mellett a MAPPA (www.amappa.hu) kiemelkedő értéke, hogy kézzelfogható segítséget nyújt az „Egységesség és differenciálás” alapelvének gyakorlati megvalósításához, a fejlesztési célnak megfelelő feladat gyors kiválasztásához, a személyre szabott, egyedi feladatlapok néhány kattintással történő összeállításához. 

Workshop

Igyekeztünk bemutatni a MAPPA összes olyan funkcióját, mellyel hiánypótló szerepet tölt be a differenciált tanulásszervezés gyakorlati megvalósításában, hogy végre ne csak szlogen maradjon:
„Nem tankönyvet, hanem gyereket tanítunk!”

1. Finomra hangolt szűrőrendszer – a Mappa lelke

• képességfejlesztési területek, a részképességekig lebontva;
• játékos vagy gyakorlófeladat (több, mint 700 játékos feladat a motiváció erősítéséhez);
• munkaforma;
• szövegtípusok (elbeszélő, dokumentum, magyarázó);
• eszköztípusok (nyomtatható és/vagy online megoldható, digitális feladat, tanítói eszköz);
• cimkék; a tanulási motiváció erősítéséhez (pl. Detektíviskola, Állatok, Humor stb.);
• évfolyam;
• kerettantervi témakör.

2. Részletes pedagógiai információk a feladatról
   (pl. A csodálatos favilla)

• mire jó a feladat? (a pedagógiai tudatosság erősítéséhez);
• megoldás (az ellenőrzés, önellenőrzés támogatásához);
• megelőző és követő feladatok (az egymásra épülő, tudatos tervezés elősegítéséhez);
• felhasználói értékelés; az alkalmazás során szerzett tapasztalatok megosztásához.

3.1       Hogyan adaptálhatja a tanító az egyéni szükségletekhez a kiválasztott feladatot?
(pl. A csodálatos favilla)

• az eredeti feladat módosítása, szerkesztése, elmentése;
• nyomtatás vagy online megoldás választása;
• saját, több szintű gyűjtemény létrehozása (pl. osztály, tanuló stb.);
• saját jegyzet készítése, mentése.

3.2       Nyomtatási lista beállításai

• nyomtatási beállítások (betűméret, betűtípus, tájolás);
• évfolyamnak megfelelő vonalazás hozzáadása;
• megoldás nyomtatása (közvetlenül a feladatok után vagy a feladatlap végén, új oldalra);
• több feladat esetén minden feladat új oldalra;
• a kiválasztott feladatok sorrendjének módosítása.

4. Egyszerű, de hatékony saját fejlesztésű digitális programok

• SZÓFALÓ (2500 alapszó az olvasástechnika fejlesztéséhez, a Nyelvtudományi Intézet leggyakoribb magyar szavak gyűjteményének felhasználásával);
• GÉM (50-féle állat elővarázslása a gyerekek számára élvezetes játék, a tanítók számára hatékony eszköz az irányok gyakoroltatásához).

Bemutatónk alatt jó érzés volt látni sok kolléga arcán, mintha azt mondaná: „Hűha, ez jó!”

A Felvidékről és Vajdaságból érkezett pedagógusok is azon töprengtek, hogy hogyan tudnának egy bemutatót szervezni a kollégáik számára odahaza, mert a MAPPA valóban nagyon sokat segítene az eredményes képességfejlesztés megvalósításában.

Örömmel ajánlottuk fel, hogy ahol van érdeklődés, nyitottság és tenni akarás, oda örömmel megyünk.

Tudjuk, hogy a MAPPA önmagában nem csodaszer, s a kollégáink áldozatos munkája nélkül mit sem ér. Ugyanakkor meggyőződésünk, hogy a gyerekeink érdekét az szolgálná, ha minél több iskolában, minél több kollégánk, minél gyakrabban használná mindennapi munkája során.

Ajánlások

Kedvcsinálóként a kipróbáláshoz, böngészéshez álljon itt néhány idézet az ajánlásokból: 

• Dr. Gloviczki Zoltán rektor, Apor Vilmos Katolikus Főiskola

„Szívből örülök a fejleményeknek! Sajnos nagyon ritka, hogy egy értelmes és értékes, de nem felülről jövő kezdeményezés utat tudjon törni magának … Főiskolánkon minden érintettnek meleg szavakkal ajánlottam figyelmébe mindezt!”

• M. dr. Nádasi Mária professzor emerita, ELTE PPK

„A differenciáláshoz a Mappa szakszerű, biztonságos, napi segítséget nyújt, ezért alkalmazását teljes meggyőződéssel ajánlom.” 

• Földes Petra tanár, szerkesztő Új Pedagógiai Szemle

„Szuper tartalmilag és módszertanilag is, a felépítését és vizualitását tekintve is kiváló oldal.” 

• dr. Szeszler Anna volt főigazgató, Lauder Iskola

„Ez a kicsiknek szóló feladatgyűjtemény unikum. Szemlélete, minden részlete meggyőzően tükrözi, hogy készítői nagyon ismerik a gyerekeket, rendelkeznek a legnemesebb értelemben vett korszerű szakmai tudással, és nem utolsósorban belülről látják a tanítók, szülők szükségleteit a személyiséghez igazodó fejlesztéshez.”