Székely Józsefné
Iskolai fejlesztések az Eötvös Programban
Az Eötvös József Programban keretében közel 140 intézménnyel kötött szerződést a Türr István Képző és Kutató Intézet. A program céljai:
- A hátránykompenzációt elősegítő és a tanulási eredményesség növekedését támogató, az országos kompetencia mérés eredményeit növelő komplex intézményfejlesztési program bevezetése.
- Módszertani segédletek és tananyagok kialakítása és közzététele a befogadó oktatás megteremtése érdekében.
- Pedagógiai rendszer fejlesztése, amely segíti hátrányos helyzetű gyermekek tanulási eredményességét.
- A helyi adottságokhoz illeszkedő, hiánypótló pedagógiai szolgáltatások kialakítása, fejlesztése.
- A hátrányos helyzetű csoportok közoktatásbeli sikerességét segítő intézményi szolgáltatások biztosítására alkalmas országos szolgáltató-hálózat kialakítása, különös tekintettel a szolgáltatások elérhetőségének biztosítására a hátrányos helyzetű kistérségekben.
A PEDAGÓGIAI-SZAKMAI SZOLGÁLTATÓHÁLÓZAT FELÉPÍTÉSE
Pedagógiai szolgáltató központ
Köznevelési rendszer szintjén: koordináló szerep – országos szinten koordinálja, működteti a képesség-kibontakoztató és integrációs felkészítés feladatainak jogszabályban meghatározott végrehajtását.
Köznevelési intézményi szinten: szolgáltatást végrehajtó szerep – pedagógiai szakmai szolgáltatásokat nyújt a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók nevelését, nevelést-oktatását ellátó köznevelési intézményeknek, pedagógusoknak.
Hálózat koordináció
TKKI központ, TÁMOP-3.3.13.-13/1-2013-0001 1. alprojekt
Regionális koordinációs központok – 7 fő vezető koordinátor
40 db végpont – 2 fő koordinátor végpontonként
Intézmények – 5 fő mentorok, vezető
A vezető koordinátorok feladatai:
- koordinálja, irányítja a szolgáltatói végpontokban dolgozó koordinátorok munkáját;
- műhelyek, konferenciák helyi megvalósításának támogatása (szervezési feladatok, előadások tartása);
- részt vesz továbbképzéseken, szakmai programokon;
- szakmai szolgáltatáshoz kapcsolódó helyi feladatok szervezése, segítése az intézményekben;
- közreműködik a projekt ütemterv szerinti szakmai, módszertani feladatok megvalósításában;
- közreműködik a vállalt indikátorok teljesítésében;
- koordinálja a helyi ágazati együttműködéseket a szolgáltatói végpontokban dolgozó koordinátorral együtt.
A koordinátorok feladatai:
- koordinálja a helyi ágazati együttműködéseket a vezető koordinátorral együtt;
- műhelyek, konferenciák helyi megvalósításának támogatása (szervezési feladatok, dokumentáció elkészítése);
- részt vesz a hálózatépítésben;
- folyamatosan kapcsolatot tart a vezető koordinátorral;
- részt vesz a projektben szervezett továbbképzéseken, szakmai programokon;
- szakmai szolgáltatáshoz kapcsolódó helyi feladatok szervezése;
- szakmai fejlesztések közvetítése az intézmények felé;
- folyamatos kapcsolattartás a projekt-megvalósítókkal.
Mentorok feladatai
- A helyzetelemzés alapján a mentorcsoport által elkészített cselekvési terv megvalósítását koordinálja.
- Nyomon követi és segíti a módosított, kidolgozott fejlesztési tervek elkészítését, alkalmazását és értékelését.
- Közreműködik a projekt által javasolt új mérési rendszer adaptálásában.
- Javaslatot tesz a kidolgozott elemzések eredményei alapján készülő standardok meghatározására, módszertani és fejlesztési stratégiák beemelésére az intézmény intézkedési tervébe.
- Kapcsolatot tart a projektben megalakult gyakorló iskolai hálózattal.
- Javaslatot tesz a kidolgozott elemzések eredményei alapján készülő standardok meghatározására, módszertani és fejlesztési stratégiák beemelésére az intézmény intézkedési tervébe.
- Kapcsolatot tart a projektben megalakult gyakorló iskolai hálózattal.
Az intézményfejlesztés két szinten került meghatározásra
Intézményi szinten, amelynek fő céljai
- a tanulószervezetté válás segítése;
- a vezető támogatása a változáskezelésben;
- a belső támogató környezet kialakítás;
- az önfejlesztési képesség kialakítása.
Tanulói szinten, amelynek fő célja
- a tanulói diagnózis felállítási folyamatának;
- az egyéni fejlesztés folyamatának;
- a csoportos fejlesztés folyamatának;
- a nyomon követés folyamatának a megtanulása.
Az intézmények hozzájárulása a fejlesztési folyamathoz:
- Mentorok előzetes tudása, tapasztalatai.
- Mentorok nyitottsága a program iránt.
- Mentorok vezetői szerepvállalása.
- Az intézmények egyedi szükségleteinek azonosítása.
- Intézményvezető szerepe a fejlesztések implementációjában.
Az eredményes fejlesztéshez kialakított, fejlesztendő szolgáltatások:
- Intézményi fejlesztési tervek kidolgozásának segítése.
- Új mérőeszközök kidolgozása, az alkalmazásukra történő felkészítés.
- Új pedagógia módszerek és tananyagok feltárása, módszertani eszköztár fejlesztése (fejlesztett tananyagok).
- Kognitív szoftver segítségével további diagnosztikai és fejlesztési lehetőség.
- A jó gyakorlatok adaptációs folyamatának segítése.
- A jó gyakorlatok elkészítésének segítése – folyamatleírással, tanácsadás, segítségnyújtás.
- Képzésfejlesztés, képzések szervezése, megtartása.
A kognitív képességek szoftver kifejlesztése, alkalmazása az intézményekben elkezdődött. A kognitív képességek definiálása:
- Az egyén azon mentális képessége, hogy feladatokat és problémákat oldjon meg. Nem arra vonatkozik, hogy a személy mit tud, hanem, hogy hogyan emlékszik, figyel, vagy hajt végre feladatokat.
- Mérésére intelligencia teszteket és kognitív képesség-teszteket használnak.
Kognitív képességek fejlesztése pozitív hatással lehet:
- a lemorzsolódás csökkentésére,
- hosszú távon a hátrányos helyzetű csoportok foglalkoztatottságának növelésére.
24 kognitív képességet fejlesztő tartalom – nem fedi le az emberi agy minden működésmódját, de a hétköznapi élet, iskolai teljesítmény sikeres végrehajtásához leggyakrabban ezekre támaszkodunk. Fő csoportok:
- Emlékezet – Emlékezetünk a legáltalánosabb kognitív képesség. Ha ezt sikerül fejlesztenünk, annak az élet minden területén hasznát fogjuk venni.
- Logika – Ahhoz, hogy megértsük a bennünket körülvevő világot és megtaláljuk az összefüggéseket, szükséges, hogy képesek legyünk logikusan gondolkodni.
- Téri gondolkodás – Nem csak új helyek bejárásánál vesszük nagy hasznát ennek a képességnek, hanem gyakran van szükségünk arra, hogy jól ismert környezetünkben megtaláljuk a legrövidebb utat vagy alternatív útvonalakat találhassunk.
- Reakcióidő – Tudományos kutatások mutatják, hogy a válaszadási gyorsaság jó indikátora a szellemi frissességnek. A nem formában tartott agy egyre lassabban tudja elvégezni a szokásos feladatokat, lassabb lesz a mozgásirányításunk is.
- Figyelem – Figyelmi képességünk a legszűkebb kapacitásunk, mégis mindennapjaink folyamatos koncentrációt igényelnek. Munkánkban gyorsan elfáradunk, ha fenntartott figyelmet igénylő feladatokat végzünk és a hibázás esélye megnövekszik. Összpontosítási képességünk fejlesztésével teljesítményünk javulását érhetjük el.
- Számolási képességek – Ennek a képességnek a romlása különösen idős korban válhat jelentőssé, de vannak, akik ilyen zavarral élnek, bár ezzel a ténnyel nem szembesültek. Ezen esetek mellett a normális teljesítményűek számolási képessége is javítható és fejleszthető.
- Koncentrációs képesség – vagy az általános emlékezet teljesítménynövelő hatással lehet szinte minden rendszeres, kognitív erőfeszítést igénylő tevékenységre.
A kognitív játékok digitális tananyag célja:
- Célcsoport: 6–16 éves korosztály.
- Kognitív képességek (nem tanulási) játékos felmérése, fejlesztése.
- Statisztikai adatok megjelenítésének támogatása.
- Iskolai környezetben és önállóan is használható tartalom.
- Tartalomfejlesztés a felhasználói szokásokhoz, 21. századi digitális eszközökhöz alkalmazkodik..
Kognitív játékok
Kognitív pszichológiai kutatások eredményeiből fejlesztett 10 db játék. A játékokat játszva megismerhetővé válik:
- agyunk miben a legjobb, milyenek szinten állunk az egyes kognitív képességekkel;
- mik azok a képességek, amiket további feladatokkal érdemes fejleszteni;
- mennyit fejlődtünk utolsó játékunk óta;
- milyen szinten vagyunk a velünk hasonló korúakhoz viszonyítva.
Fejlesztés szakmai pillére:
- Pszichológusok: ELTE Pszichológiai Tanszék
- Pszichiáterek: SOTE Pszichiátriai Intézet.
- Online játékfejlesztők.
Hagyományos pszichológiai tesztekkel izomorf játékok