Berecz Árpádné
A megvalósítás kötelező elemei (tantárgytömbösítés, témahét, projekt, képzések, mentorálás, szaktanácsadás…)
Az NFT I-ben megkezdett tartalmi reformok következetes továbbvitelét szolgálja a kompetenciaalapú oktatás, az új tanulási formák, valamint a digitális írástudás elterjesztésének folytatása, az esélyegyenlőség javítása.
A pályázatok új kihívásokat jelentenek a pedagógusoknak:
- a tanuló tanulási képességének fejlesztését,
- a tanuló önálló tevékenységére alkalmas tanulási környezet kialakítását,
- a tanulói motiváció fejlesztését – fenntartását,
- az „iskolába kívülről behozott” előzetes tudás rendszeres felhasználását,
- együttnevelés kultúráját és módszertanát, vagyis mást és másképpen kell tanítani.
Az oktatási programok fejlesztése első ízben a Nemzeti Fejlesztési Terv I. keretei között vált lehetővé, ennek folytatását, kiterjesztését jelentik a 3.1.4-es pályázatok. A kiírás tartalmaz kötelező elemeket, amit minden pályázónak teljesítenie kell. Szekcióülésünkön a megvalósítás során felvetődő problémákról, azok megoldási lehetőségeiről beszélgettünk.
A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program 3.1.1. program keretében hat kompetencia területen készültek el modul rendszerű oktatási programok, amelyek kipróbálása és bevezetése a közoktatási intézmények 10 %-ában sikeresen megtörtént. Ezek elterjesztése a 3.1.4-es pályázat keretei között történik.
Kompetenciaalapú tananyag bevezetése
A kiírás C.1.1. pontja szerint feladat a „Szövegértés-szövegalkotás”, a „Matematika” kulcskompetencia területen tanévet átfogóan, teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása, további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása.
Mire figyeljünk a megvalósítás folyamán?
- Teljes lefedettség,
- kompetencia alapú tananyag,
- programcsomag fogalma,
- taneszközök, taneszköz-rendelés,
- hogyan dokumentáljuk a folyamatot?
A kompetencia alapú tananyag definíciója:
Egy olyan oktatási program része, amely moduláris felépítésű, tanuló- és tevékenységközpontú, differenciált módszerek alkalmazására épülő, egyéni fejlesztésre is alkalmas eszközrendszer, korszerű pedagógiai kultúrára és tanulásszervezési (kooperatív munka, projekt, epochális) eljárásokra épül.
A programcsomag elemei
Mit kell tudni a programcsomagok bevezetésénél?
A „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben” című pályázati felhívásokban a projekt megvalósításához szükséges tankönyveket és programcsomagokat a tankönyvjegyzékről, illetve az oktatási és kulturális miniszter által kiadott kompetencia alapú oktatási programok (programcsomagok) közül lehet választani.
A kompetenciafejlesztő tankönyvekről
A pályázatban minden olyan, tankönyvjegyzéken található tankönyv elszámolható, amely 2008. február 8-án megjelent 2/2008 (II. 08.) OKM rendelettel kihirdetett, vagy azt követően miniszteri rendeletben kihirdetett vagy jóváhagyott kerettanterv alapján került kifejlesztésre és akkreditálásra, és legkorábban 2008. május 16-át követően kapott tankönyvvé nyilvánítási határozatot (figyelembe véve a tankönyvek engedélyezési eljárásának határidejét).
Mire figyeljünk a dokumentálásnál?
- Kerettanterv, tanmenet választására,
- óraszámok megegyezésére,
- tantárgy megnevezésére,
- napló vezetésére, a naplóban történő jelölések egyértelműsítésére,
- értékelés koherenciájára,
- dokumentumok összhangjára.
Tantárgytömbösítés
A kiírás C1.1. pontjának másik kötelező fejlesztési eleme a tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: A Kt. 52.§ (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5-10-15%-a mértékéig. A minimális célértéket 3 év alatt felmenő rendszerben kell elérni.
Tantárgytömbösítés fogalma
Tantárgytömbösítés a tanórai foglalkozások ciklikus megszervezésének rendje, melynek keretei között adott tantárgy, adott műveltségi terület, adott félévre számított tanórai foglalkozásait nem egyenletesen, minden tanítási hétre elosztva, hanem ciklikusan egy-egy időszakra összevonva szervezik meg.
Tantárgytömbösítés követelményei a pályázat szerint
A tanítási ciklusoknak legalább két hetenként kell váltaniuk egymást, a tantárgytömbösítésbe bevont tantárgyak, műveltségi területek, tanítási óráinak legalább két egymást követő tanítási napra kell esniük, a tanítási napok közül az egyiken legalább három, a másikon legalább kettő a tantárgytömbösítésbe bevont tanítási órának kell lennie, az egy tanítási napon szervezett tanítási órákat egymást követően, egymáshoz kapcsolódóan kell megtartani.
Mire kell figyelni a tantárgytömbösítés megszervezésekor?
- A tanulók heti óraszámára,
- a pedagógusok kötelező óraszámára,
- a pedagógusok túlórakeretére,
- tanítási időkeretre,
- a tantárgy éves óraszámára,
- a tantárgyfelosztásra,
- a bevont és nem bevont osztályok órarendjére,
- a tanítás minőségére.
Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása
A műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása legalább egy műveltségterületen a 3.1.4-es pályázat kötelezően megvalósítandó elemeinek egyike.
A NAT-ban meghatározottak szerint a műveltségterületek kialakításának fő célja az volt, hogy a tantárgyak közötti kapcsolatokat, integrációs elemeket, illetve a kereszttantervi követelményeket hangsúlyosan lehessen megjeleníteni a tartalmi szabályozásban, a pedagógiai programokban, helyi tantervekben. Az implementáció során a helyi tantervek készítésének időszakában általában a szokásos tantárgyi struktúrában fogalmazódtak meg a tantárgyak. Csak akkor várható e téren elmozdulás, ha a pedagógiai gyakorlatban elterjednek olyan tanulási programok, amelyek a tanulást egy szélesebb körű, a tanuló személyes képességeihez és igényeihez jobban illeszkedő folyamatban valósítják meg.
Mire figyeljünk a megvalósításnál?
- Mely műveltségterületet tervezte az intézmény?
- Ki tanítja? (tantárgyfelosztás)
- Milyen óraszámban?
- Tanterv, tanmenet módosítása szükséges-e?
- Taneszközök kiválasztása.
- Értékelés átgondolása.
Elvárások az új tanulásszervezési eljárások bevezetésével kapcsolatban
A tevékenységet a pályázónak úgy kell megterveznie, hogy annak körében (a tanulásszervezési eljárások bevezetésének keretében) a következő kötelező elemek megvalósuljanak:
- Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként.
- Legalább egy témahét megszervezése tanévenként.
- Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként.
Új tanulásszervezési eljárások bevezetésével kapcsolatos dokumentáció, PR
- A tanórai, szakköri, napközis stb. foglalkozások dokumentálása a naplóban történik. A megfelelő jelölések kialakítása intézményi szinten szükséges.
- A projektmódszer alkalmazásának leírása külön dokumentumban is történhet, vagy jól átlátható módon beépülhet az intézmény dokumentumaiba.
- Jelenléti ívek vezetése szükséges, ha olyan tanórán kívüli tevékenységről van szó, ami a fent megadott naplókban nem dokumentálható.
- Fotókkal, elkészült produktumokkal igazolhatjuk a tevékenységek megvalósulását.
- Beszámolók készítése szükséges. (Lehet önálló beszámoló, vagy az intézmény beszámoltatási rendjébe beépített.)
- Média megjelenés fontosságára figyeljünk!
- A szakmai tartalom és a pénzügyi dokumentumok összhangban kell, hogy legyenek.
Engedjék meg, hogy egy Kölcsey idézettel zárjam gondolataimat:
„…egyedül a legnagyobb erő sem tehet mindent, egyesített erőkkel pedig a lehetetlennek látszó is gyakran lehetséges…”