Berecz Árpádné

A megvalósítás kötelező elemei (tantárgytömbösítés, témahét, projekt, képzések, mentorálás, szaktanácsadás…)

berecz arpadne

Az NFT I-ben megkezdett tartalmi reformok következetes továbbvitelét szolgálja a kompetenciaalapú oktatás, az új tanulási formák, valamint a digitális írástudás elterjesztésének folytatása, az esélyegyenlőség javítása.

A pályázatok új kihívásokat jelentenek a pedagógusoknak:

  • a tanuló tanulási képességének fejlesztését,
  • a tanuló önálló tevékenységére alkalmas tanulási környezet kialakítását,
  • a tanulói motiváció fejlesztését – fenntartását,
  • az „iskolába kívülről behozott” előzetes tudás rendszeres felhasználását,
  • együttnevelés kultúráját és módszertanát, vagyis mást és másképpen kell tanítani.

Az oktatási programok fejlesztése első ízben a Nemzeti Fejlesztési Terv I. keretei között vált lehetővé, ennek folytatását, kiterjesztését jelentik a 3.1.4-es pályázatok. A kiírás tartalmaz kötelező elemeket, amit minden pályázónak teljesítenie kell. Szekcióülésünkön a megvalósítás során felvetődő problémákról, azok megoldási lehetőségeiről beszélgettünk.

A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program 3.1.1. program keretében hat kompetencia területen készültek el modul rendszerű oktatási programok, amelyek kipróbálása és bevezetése a közoktatási intézmények 10 %-ában sikeresen megtörtént. Ezek elterjesztése a 3.1.4-es pályázat keretei között történik.

Kompetenciaalapú tananyag bevezetése

A kiírás C.1.1. pontja szerint feladat a „Szövegértés-szövegalkotás”, a „Matematika” kulcskompetencia területen tanévet átfogóan, teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása, további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása.

Mire figyeljünk a megvalósítás folyamán?

  • Teljes lefedettség,
  • kompetencia alapú tananyag,
  • programcsomag fogalma,
  • taneszközök, taneszköz-rendelés,
  • hogyan dokumentáljuk a folyamatot?

A kompetencia alapú tananyag definíciója:

Egy olyan oktatási program része, amely moduláris felépítésű, tanuló- és tevékenységközpontú, differenciált módszerek alkalmazására épülő, egyéni fejlesztésre is alkalmas eszközrendszer, korszerű pedagógiai kultúrára és tanulásszervezési (kooperatív munka, projekt, epochális) eljárásokra épül.

A programcsomag elemei

ber

Mit kell tudni a programcsomagok bevezetésénél?

A „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben” című pályázati felhívásokban a projekt megvalósításához szükséges tankönyveket és programcsomagokat a tankönyvjegyzékről, illetve az oktatási és kulturális miniszter által kiadott kompetencia alapú oktatási programok (programcsomagok) közül lehet választani.

A kompetenciafejlesztő tankönyvekről

A pályázatban minden olyan, tankönyvjegyzéken található tankönyv elszámolható, amely 2008. február 8-án megjelent 2/2008 (II. 08.) OKM rendelettel kihirdetett, vagy azt követően  miniszteri rendeletben kihirdetett vagy jóváhagyott kerettanterv alapján került kifejlesztésre és akkreditálásra, és legkorábban 2008. május 16-át követően kapott tankönyvvé nyilvánítási határozatot (figyelembe véve a tankönyvek engedélyezési eljárásának határidejét).

Mire figyeljünk a dokumentálásnál?

  • Kerettanterv, tanmenet választására,
  • óraszámok megegyezésére,
  • tantárgy megnevezésére,
  • napló vezetésére, a naplóban történő jelölések egyértelműsítésére,
  • értékelés koherenciájára,
  • dokumentumok összhangjára.

Tantárgytömbösítés

A kiírás C1.1. pontjának másik kötelező fejlesztési eleme a tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: A Kt. 52.§ (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5-10-15%-a mértékéig. A minimális célértéket 3 év alatt felmenő rendszerben kell elérni.

Tantárgytömbösítés fogalma

Tantárgytömbösítés a tanórai foglalkozások ciklikus megszervezésének rendje, melynek keretei között adott tantárgy, adott műveltségi terület, adott félévre számított tanórai foglalkozásait nem egyenletesen, minden tanítási hétre elosztva, hanem ciklikusan egy-egy időszakra összevonva szervezik meg.

Tantárgytömbösítés követelményei a pályázat szerint

A tanítási ciklusoknak legalább két hetenként kell váltaniuk egymást,  a tantárgytömbösítésbe bevont tantárgyak, műveltségi területek, tanítási óráinak legalább két egymást követő tanítási napra kell esniük, a tanítási napok közül az egyiken legalább három, a másikon legalább kettő a tantárgytömbösítésbe bevont tanítási órának kell lennie,  az egy tanítási napon szervezett tanítási órákat egymást követően, egymáshoz kapcsolódóan kell megtartani.

Mire kell figyelni a tantárgytömbösítés megszervezésekor?

  • A tanulók heti óraszámára,
  • a pedagógusok kötelező óraszámára,
  • a pedagógusok túlórakeretére,
  • tanítási időkeretre,
  • a tantárgy éves óraszámára,
  • a tantárgyfelosztásra,
  • a bevont és nem bevont osztályok órarendjére,
  • a tanítás minőségére.


Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása

A műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása legalább egy műveltségterületen a 3.1.4-es pályázat kötelezően megvalósítandó elemeinek egyike.

A NAT-ban meghatározottak szerint a műveltségterületek kialakításának fő célja az volt, hogy a tantárgyak közötti kapcsolatokat, integrációs elemeket, illetve a kereszttantervi követelményeket hangsúlyosan lehessen megjeleníteni a tartalmi szabályozásban, a pedagógiai programokban, helyi tantervekben. Az implementáció során a helyi tantervek készítésének időszakában általában a szokásos tantárgyi struktúrában fogalmazódtak meg a tantárgyak. Csak akkor várható e téren elmozdulás, ha a pedagógiai gyakorlatban elterjednek olyan tanulási programok, amelyek a tanulást egy szélesebb körű, a tanuló személyes képességeihez és igényeihez jobban illeszkedő folyamatban valósítják meg.

Mire figyeljünk a megvalósításnál?

  • Mely műveltségterületet tervezte az intézmény?
  • Ki tanítja? (tantárgyfelosztás)
  • Milyen óraszámban?
  • Tanterv, tanmenet módosítása szükséges-e?
  • Taneszközök kiválasztása.
  • Értékelés átgondolása.

Elvárások az új tanulásszervezési eljárások bevezetésével kapcsolatban

A tevékenységet a pályázónak úgy kell megterveznie, hogy annak körében (a tanulásszervezési eljárások bevezetésének keretében) a következő kötelező elemek megvalósuljanak:

  • Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként.
  • Legalább egy témahét megszervezése tanévenként.
  • Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként.

Új tanulásszervezési eljárások bevezetésével kapcsolatos dokumentáció, PR

  • A tanórai, szakköri, napközis stb. foglalkozások dokumentálása a naplóban történik. A megfelelő jelölések kialakítása intézményi szinten szükséges.
  • A projektmódszer alkalmazásának leírása külön dokumentumban is történhet, vagy jól átlátható módon beépülhet az intézmény dokumentumaiba.
  • Jelenléti ívek vezetése szükséges, ha olyan tanórán kívüli tevékenységről van szó, ami a fent megadott naplókban nem dokumentálható.
  • Fotókkal, elkészült produktumokkal igazolhatjuk a tevékenységek megvalósulását.
  • Beszámolók készítése szükséges. (Lehet önálló beszámoló, vagy az intézmény beszámoltatási rendjébe beépített.)
  • Média megjelenés fontosságára figyeljünk!
  • A szakmai tartalom és a pénzügyi dokumentumok összhangban kell, hogy legyenek.

Engedjék meg, hogy egy Kölcsey idézettel zárjam gondolataimat:

„…egyedül a legnagyobb erő sem tehet mindent, egyesített erőkkel pedig a lehetetlennek látszó is gyakran lehetséges…”