Kovács Istvánné
Az ÁLTALÁNOS ISKOLA szekció összefoglalója
A szekcióvezető beszámolója
Az általános iskolai szekció a II. Országos szakértői konferencia legmagasabb létszámmal működő szekciója volt.
Az első napon 72 , a második alkalommal 62 és az utolsó napon 32 szaktanácsadó kapcsolódott be a munkánkba.
A munkacsoport:
- A Comenius 2000 közoktatási és minőségfejlesztési programokkal és annak intézményi modelljeivel
- A kerettantervekkel és az
- OKÉV készülő irányelveinek előkészítésével foglalkozott.
Előadóink voltak:
- Mandák Csaba – Pedagógus - továbbképzési, Módszertani és Információs Központ Pilisborosjenő, Fejlesztési és Kutatási Iroda vezetője
- Dr. Polonkai Mária az OKÉV Kelet- magyarországi Területi Irodájának vezetője, Debrecen
- Pusztai József Árpád Fejedelem Általános Iskola igazgatója, Ibrány
- Marekné Dr. Pintér Aranka az OKÉV Közép - dunántúli Területi Irodájának vezetője, Veszprém
- Wisznerné Stefán Ibolya TÜV Rheinland Hungária VRF tanácsadója
A szekcióban a következő alapgondolatok és ajánlások fogalmazódtak meg:
A COMENIUS 2000 közoktatási és minőségfejlesztési program alkotó elterjedésének alapvető feltétele a bekapcsolódó intézmények kompetenciájának fejlesztése.
A kompetencia egyik összetevője a képzés, mellyel kapcsolatban a következő észrevételeket és ajánlásokat fogalmazták meg a szekció tanácsadói:
- A képzés legyen folyamatos, egymásra épülő és az OM által külön finanszírozott.
- A kínálat előzze meg a keresletet. (Az intézményi éves beiskolázási tervek elkészülése előtt jelenjenek meg az ajánlatok.)
A COMENIUS I. és II. intézményi modelljeinek kiépítésével és a képzéssel foglalkozók több szempontból foglalkoztak a multiplikátor szerepek értelmezésével. Javaslatunk szerint:
- A különböző szinteken képzett pedagógusok és az intézményi modellek építésébe első körben bekapcsolódott intézmények hatékonyan részt tudnának vállalni a minőségfejlesztés terjesztésében.
- A multiplikátor szerepek „gyakorlótereként” ajánlják a szekció résztvevői a regionális tanácskozások szervezését. Ezeken az intézmények vezetőin túl a támogató csoport tagjai is tapasztalatokat cserélhetnének illetve adhatnának át a később bekapcsolódó iskolák, óvodák érdeklődő vezetői, pedagógusai számára.
A szekció résztvevői sokat foglalkoztak a kompetencia másik összetevőjével a motiváció kérdésével.
A belső motiváció mellett fontosnak tartanánk a külső, anyagi jellegű elismerést is. Azt az eredeti elképzelést támogatjuk, mely szerint a három oldalú szerződésben ( OM – tanácsadó cég – intézmény) az intézmények is részesülnének az anyagi támogatásból.
Javasoljuk továbbá a fenntartók felé, hogy erőforrásaik függvényében időkeretek biztosításával segítsék intézményük minőségépítő tevékenységének hatékonyságát.
A kerettantervekkel fejlesztésközpontú megközelítésben foglalkoztunk.
Az előadó az érzelmi többletre, mint hozzáadott értékre helyezte a hangsúlyt, melyben a kulcsszerep hosszú távon sem a mesterséges intelligenciáé, hanem a pedagógusoké.
E vonatkozásban is előtérbe került a képzés, a személyiség-, és közösségfejlesztésre való felkészítés és felkészültség.
Elsősorban az ellenőrzéssel és értékeléssel foglalkozó szakértő kollégákat foglalkoztatta a tanterv minimális és mérhető követelményeinek a hiánya.
Ennek kidolgozására még a bevezetés előtt szükség lenne.
Az OKÉV által kidolgozásra kerülő szakértői irányelvekhez kérdőívekben, de szóban is tettek előzetes javaslatokat a szekció résztvevői.
Észrevételeink a következők voltak:
- Nehézséget okoz az egyéni szakértők munkához jutása
- Eltérőek a piaci viszonyok és a finanszírozási lehetőségek, keretek
- Átgondolandó a vizsgázatói névjegyzék követelménye, a kiírásra kerülő SZAK 2001-es pályázatok tartalma
A kitartó, aktív, hozzáértő, együttgondolkodó csoport – tanácsadói szervezet megközelítésben - a személyes minőség értelmezésével zárta tanácskozását.
Ezúton is köszönjük a szervezők munkáját!
A szekció tagjai nevében:
Kovács Istvánné
szekcióvezető