Dr. Gaskó Krisztina, Dr. Lángi Alajos

Az EFOP-3.2.4 és egyéb digitális fejlesztések[1]

 

[1] A beszámoló összeállításában közreműködött dr. Gaskó Krisztina, a projekt szakmai vezetője.

A projekt céljai és célcsoportjai

A projekt átfogó célja a minőségi és méltányos köznevelési rendszer kialakítása és a munkaerőpiacon/felsőoktatásban/egész életen át tartó tanulásban való sikeres részvétel elősegítése a társadalom és a munkaerőpiac által elvárt digitális kompetenciák elsajátításának támogatásán keresztül.

A projekt részcéljai:

• korszerű informatikai infrastruktúra és eszközpark, valamint vezeték nélküli hálózat biztosítása a tankerületi központok által fenntartott köznevelési intézmények számára;
• a pedagógusok tanórai IKT eszközhasználatának a támogatása IKT eszközök biztosításával;
• a tanulók digitális kompetenciáinak a fejlesztése, különösen a matematikai, természettudományos, informatikai és műszaki pályákra való felkészüléshez szükséges keretek biztosítása;
• korszerű pedagógiai módszerek szerinti tanítási-tanulási folyamat támogatása a tankerületi központok által fenntartott valamennyi köznevelési intézmény WiFi lefedettségének biztosításával.

A projekt közvetlen célcsoportjai:

• A konvergencia régióban a tankerületi központok által fenntartott köznevelési
  intézmények (Nkt. 7. § (1) b)-k) pontja szerint) és többcélú intézmények
  (Nkt. 20. § (1) c)–f) pont szerint),
• az intézmények pedagógusai, tanulói.

A projektet megvalósító konzorcium, a megvalósítás időtartama és keretösszege

Az EFOP-3.2.4-16-2016-00001 azonosítószámú „Digitális kompetencia fejlesztése” című kiemelt uniós projekt 2017. január elsején indult a Klebelsberg Központ, mint konzorciumvezető és a Kormányzati Informatikai Fejlesztési Ügynökség, mint konzorciumi partner részvételével. A projekt 2023. június 30-án zárul.

A támogatás keretösszege 48,3 milliárd forint. Ebből a Klebelsberg Központ része 37,8 milliárd forint (eredetileg: 34,8 milliárd forint), a Kormányzati Informatikai Fejlesztési Ügynökség része 10,5 milliárd forint.

A Klebelsberg Központ feladatai tekintetében a keretösszeg emelkedését az a szakpolitikai elvárás alapozta meg, amelynek értelmében LEGO® robotikai eszközöket, humanoid robotokat, drónokat és 3D-nyomtatókat kellett biztosítani azoknak a köznevelési intézményeknek, amelyek a kedvezményezett települések besorolásáról szóló 105/2015. (IV. 23.) Korm. rendelet kritériumainak megfelelnek. Ennek érdekében 2019 októberében egymilliárd forintos keretemelés valósult meg Borsod-Abaúj-Zemplén és Szabolcs-Szatmár-Bereg megye köznevelési intézményeiben történő eszközbiztosítás céljából, majd 2020 májusában további kétmilliárd forinttal növekedett a keretösszeg annak érdekében, hogy Baranya, Bács-Kiskun, Békés, Borsod-Abaúj-Zemplén, Csongrád-Csanád, Fejér, Hajdú-Bihar, Heves, Jász-Nagykun-Szolnok, Nógrád, Somogy, Szabolcs-Szatmár-Bereg, Tolna, Veszprém és Zala megye köznevelési intézményei is részesüljenek ezekből a korszerű eszközökből.

IKT-eszközellátottság és eszközhasználat a projekt kezdete előtt

Az Európai Bizottság 2019-ben Magyarországról megjelent jelentése^[1] a 2017/2018-as tanévben megvalósult felmérés eredményeit összegezve árnyalt képet mutat be az akkori eszközellátottságról és eszközhasználatról a hazai köznevelési intézményekben.

A felmérés eredményei azt jelzik, hogy Magyarországon a 2017/2018-as tanévben az alapfokú oktatásban részt vevőknek csak ötöde tanult digitálisan jól felszerelt iskolában. A középiskolás diákok körében magasabb volt ez az arány, de egyik szinten sem érte el az európai átlagot (1. ábra).

Ahogy a 2. ábra is mutatja, Magyarországon, a 2017/2018-as tanévben, a felső tagozaton tanuló diákok közül többen használtak számítógépet vagy laptopot az iskolában, mint az Európai Unióban átlagosan, és az alsó tagozatosok aránya is megközelíti az uniós átlagot (European Commission, 2019). Mindez arra enged következtetni, hogy bár az intézményekben elérhető eszközök száma alacsonynak mondható, az intézmények és a pedagógusok törekednek a tanulói eszközhasználat növelésére.

1. ábra: Oktatási intézményekben tanulók aránya az intézmény digitális felszereltsége szerint
(2017/2018-as tanév)

2. ábra: Azon tanulók aránya, akik legalább hetente egyszer használnak tanulási céllal számítógépet/laptopot az iskolában
(2017/2018-as tanév)

3. ábra: Pedagógusok elégedettsége saját digitális kompetenciáikkal a DigComp kompetenciaterületei szerint
(2017/2018-as tanév)

A felmérés eredményei szerint Magyarországon a 2017/2018-as tanévben az alsó tagozaton tanító pedagógusok alacsonyabb, míg a felső tagozaton és középiskolában tanító tanárok közel azonos vagy magasabb szintű elégedettségről számolnak be (3. ábra, European Commission, 2019).

4. ábra: Az elmúlt két évben megkezdett, digitális eszközökkel kapcsolatos
pedagógus-továbbképzéseken való részvétel aránya (2017/2018-as tanév)

Az ábra tanúsága szerint 2017/2018-as tanévben minden képzési szinten elmaradt a magyar pedagógusok részvételi aránya az uniós átlagtól, különösen nagy eltérés mutatkozik a középfokú oktatásban részt vevő tanárok esetében (4. ábra, European Commission, 2019).

A fejlesztések eredményei

Az alábbi táblázat bemutatja, hogy a projekt keretében 2018 és 2022 között milyen eszközök kerültek kiosztásra. Érdemes kiemelni, hogy az eszközök egy jelentős része a pedagógusok, az intézményvezetők és helyetteseik személyes használatába került, az eszközök többsége pedig az intézményekben került elhelyezésre annak érdekében, hogy a korszerű eszközök segítségével hatékonyan tudják támogatni a tanulási-tanítási folyamatokat.

1. táblázat: Eszközkiosztások az EFOP-3.2.4 projekt keretében 2018–2022 között

Kiosztás időpontja	Eszköz megnevezése	Eszköz darabszáma	Érintett feladatellátási helyek száma	Ráfordított összeg
2018. tavasz	Notebook pedagógusoknak és intézményvezetőknek, -helyetteseknek	40 000 db 5 630 db	2203	18,6 Mrd Ft
2018. nyár	Tanulói tablet és tablet-tárolószekrény	24 000 db 800 db	800	1,765 Mrd Ft
2019. nyár	Interaktív panel	3 000 db	2203	5,5 Mrd Ft
2020. december	LEGO robotikai készlet LEGO robotikai eszközökhöz használható tanulói tablet	15 955 db 15 955 db	772	1,9 Mrd Ft 567 millió Ft
2020. december	Tanulói notebook	3 200 db	893	670 millió Ft
2021. január	Tanulói PC	6 145 db	976	985 millió Ft
2021. február	Notebook pedagógusoknak (pedagógiai szakszolgálatok, EGYMI-k)	1 565 db	205	328 millió Ft
2021. augusztus – november	Humanoid robot	842 db	420	215 millió Ft
2021. augusztus – november	3D nyomtató és nyomtatószál	842 db	420	126 millió Ft
2021. augusztus – november	Drón	842 db	420	297 millió Ft
2021. december	10 db-os tablet-tárolószekrény	706 db	481	68 millió Ft
2022. március – április	30 db-os tablet-tárolószekrény	398 db	361	94 millió Ft
2022. április – július	Projektor	6 490 db	45 tankerületi központ	1,381 Mrd Ft

A projekt keretében megvalósult fejlesztések másik jelentős csoportját a kiosztott notebookokat személyes használatra átvevő és ezzel a továbbképzési kötelezettség teljesítését vállaló pedagógusok számára szervezett továbbképzések megvalósítása jelentette. A projekt keretében 2018 és 2021 között szervezett továbbképzéseken több, mint 42 000 pedagógus vett részt és teljesítette a képzések követelményeit. A továbbképzések időbeli alakulását az alábbi ábra (5. ábra) szemlélteti.

5. ábra: A továbbképzések ütemezése a projektben

A következő táblázatok részletesen mutatják be az egyes továbbképzésekre beiratkozott és a sikeres teljesítés okán tanúsítványt szerző pedagógusok számát. Az adatok azt jelzik, hogy a továbbképzések mindegyikén öt százalék alatt volt a lemorzsolódott (tanúsítványt nem szerző) pedagógusok aránya.

2. táblázat: Az alapozó továbbképzés résztvevői

	Beiratkozottak száma	Tanúsítványt szerzők száma
Összesen	40 593	38 719

3. táblázat: A kezdő szintű (tanfolyami) továbbképzés résztvevői

Régió	Beiratkozottak száma	Tanúsítványt szerzők száma
Dél-Alföld	640	633
Dél-Dunántúl	552	549
Észak-Alföld	897	888
Észak-Magyarország	712	709
Közép-Dunántúl	755	749
Nyugat-Dunántúl	351	346
Összesen	3 907	3 874

4. táblázat: A középhaladó szintű (távoktatási) továbbképzés résztvevői

Régió	Beiratkozottak száma	Tanúsítványt szerzők száma
Dél-Alföld	5 720	5 667
Dél-Dunántúl	5 263	5 197
Észak-Alföld	8 018	7 841
Észak-Magyarország	6 001	5 863
Közép-Dunántúl	5 833	5 767
Nyugat-Dunántúl	5 269	5 218
Összesen	36 104	35 553

5. táblázat: A haladó szintű (távoktatási) továbbképzés résztvevői

Régió	Beiratkozottak száma	Tanúsítványt szerzők száma
Közép-Dunántúl	357	345
Nyugat-Dunántúl	107	100
Összesen	464	445

A fejlesztések eredményeinek vizsgálata, nyomon követése

A projekt céljainak megvalósításának támogatása érdekében online kérdőíves felméréseket bonyolítottunk le, amelyekkel a pedagógusok, az intézményvezetők (és helyetteseik), valamint a tanulók digitális pedagógiai módszerekkel és eszközhasználattal kapcsolatos attitűdjeiben, tapasztalataiban bekövetkező változások nyomon követésére törekedtünk. A felmérések időpontját és a résztvevők számát az alábbi táblázat mutatja:

6. táblázat: A projekt keretében megvalósított online kérdőíves felmérések és a kérdőíveket kitöltők számának alakulása

Felmérés időszaka	Célcsoport	Résztvevők száma
2020. február–március	Pedagógusok (1. mérés)	12 657
2021. június	Pedagógusok (2. mérés)	9 754
2021. június	Tanulók szülei	4 473
2021. július	Intézményvezetők és helyetteseik	1 447

A kérdőíves felmérések néhány érdekesebb eredményét következő ábrák mutatják be:

6. ábra: „Kérjük, jelölje meg, hogy az alábbiak közül Ön melyeket tartja a legfontosabbnak
az EFOP-3.2.4 projekt céljai közül! Kérjük, válassza ki az 5 legfontosabbat!” (Pedagógusok, 2020-as felmérés)

7. ábra: „A kollégák elégedettek az EFOP-3.2.4 projektben kiosztott eszközök minőségével.”
(Pedagógusok, 2020-as felmérés)

8. ábra: „A digitális eszközök és tartalmak használatával a tanulókat könnyebb bevonni a tanulási-tanítási folyamatba.”
(Pedagógusok, 2020-as felmérés)

9. ábra: „A digitális feladatokkal növelni lehet a diákok tanulás iránti motivációját.” (Pedagógusok, 2020-as felmérés)

10. ábra: A digitális eszközökkel támogatott tanítás iránti attitűdkérdésekre adott pozitív válaszok
százalékos megoszlása az összes válasz százalékában (Pedagógusok, 2020-as és 2021-es felmérés)

11. ábra: A digitális eszközök tantárgycsoportok szerinti alkalmazásával
kapcsolatos kérdésre adott válaszok százalékos megoszlása (Pedagógusok, 2021-es felmérés)

12. ábra: „Használ az Ön által tartott órákon, foglalkozásokon interaktív panelt?” (Pedagógusok, 2020-as és 2021-es felmérés)

13. ábra: Az iskolai és otthoni számítógépek felhasználási céljainak négyfokú skálán mért gyakorisága
(Szülők, 2021-es felmérés)

További digitális fejlesztések: Az RRF-1.2.1-2021-2021-00001 projekt

Az RRF-1.2.1-2021-2021-00001 azonosítószámú „Digitális oktatáshoz való egyenlő hozzáférés feltételeinek biztosítása a tanulók és a pedagógusok számára” projekt 2021. december 3-án indult (a projekt fizikai megvalósításának vége 2025. december 31.), 205 milliárdos keretösszeggel. A projekt a Klebelsberg Központ, mint konzorciumvezető és a Digitális Kormányzati Fejlesztés és Projektmenedzsment Kft., mint konzorciumi partner együttműködésével valósul meg.

A fejlesztések első szakaszában – 2022 tavaszán – összesen 120 ezer notebook került kiszállításra 476 köznevelési intézményfenntartó összesen 2971 intézményébe (6142 feladatellátási helyre). A notebookokat az intézmények pedagógusai és 9. évfolyamos tanulói vehették át személyes használatra. A pedagógusok esetében – az EFOP-3.2.4 projekthez hasonlóan – az eszközök személyes használatba vételének feltétele a projekt keretében azonosított továbbképzési kötelezettség teljesítése. A 9. évfolyamos tanulók esetében törvényes képviselőjük írta alá az átadás-átvételi nyilatkozatot és vállalta az Általános Szerződési Feltételekben rögzített kötelezettségeket.

 

[1] European Commission (2019): 2nd Survey of Schools: ICT in Education. Hungary Country Report. URL: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/431c23de-46ea-11e9-a8ed-01aa75ed71a1/language-en Utolsó letöltés: 2022. 12. 21.