Czinder Anita
Digitális Projekthét – Hunor Magyar Űrhajósprogram
A Digitális Projekthét megszervezése 2021-re nyúlik vissza, az első projekthét témája a digitális újságírás, ezt követte az Európai Uniós országok, majd a természet- és környezetvédelem. A 2023/2024-es tanévben a hét tematikáját az űrkutatás köré szerveztük. A tematikus héten a 9–11. évfolyam diákjai 6–8 fős csoportokba szerveződnek, egy csapatnév alatt regisztrálnak, és az általuk választott csapatvezető tartja a kapcsolatot a digitális munkacsoport évfolyamfelelősével. A végső produktum egy háromperces videó elkészítése a kapott űrmisszióról, űrprogramról. Ezek a következők voltak: Apolló Program, ESA megalapítása, Gagarin űrutazása, Lajka kutya, Magyar Hunor Űrprogram, NASA megalapítása, Szaljut-1, MIR űrállomás, Szputnyik, Mars Perservance.
Digitális munkaközösség vezetője: Kóczán Krisztián
Digitális hét feladatait összeállította: Kóczán Krisztián és Szűcs-Szabó Anett
Hét évfolyamfelelősei: Czinder Anita, Kóczán Krisztián és Szűcs-Szabó Anett
Előadásokat, bemutatókat megtekintette és pontozta: Király Judit és Vargáné Rimóczi Gyöngyi
Digitális Munkaközösség tagjai: Czinder Anita, Király Judit, Szűcs-Szabó Anett, Vargáné Rimóczi Gyöngyi, Bali Ádám, Kissné Tamási Lilla, Varga Gábor
A hét felépítése
Első nap a humán tudományok napja, második a természettudományok napja, harmadik az idegennyelvek és a sport napja, negyedik nap az eddig elkészített anyag összeszerkesztése, a videó összeállítása, pénteken pedig előadás online platformon.
Humán tudományok napja
Feladatok:
- Plakát – Készítsetek az űrmissziót/küldetést hirdető óriásplakátot. A plakát legyen korhű kinézetű, szerepeljenek rajta a legfontosabb adatok. A küldetés kezdete és jellege (pl. Föld megkerülése, Holdraszállás). A küldetés történeti oka és célja, a résztvevő űrhajósok neve, a használt „űreszköz”, három érdekesség az űreszközzel kapcsolatban!
- Idővonal – Készítsetek grafikus szervező segítségével egy min. 10 eseményből álló, képekkel kiegészített animált idővonalat, melyen bemutatjátok a misszió legfontosabb állomásait, mérföldköveit!
- Bemutató – Készítsetek egy min. öt diából álló prezentációt egy (tudományos) világképről!
- Középkor (476–1492): geocentrikus világkép vagy
- Kora újkor (1492–1789): heliocentrikus világkép vagy
- Késő újkor (1789–1914): kvantumelmélet, relativitáselmélet.
A beszámolóban térjetek ki a kor kiemelkedő tudósaira és elképzeléseikre, a találmányokra és a navigációs eszközökre, illetve említsetek meg egy, a korban jelentős (tudományos) művet!
- Interjú – Készítsetek egy képzeletbeli interjút egy korabeli tudóssal vagy egy, a küldetésre visszatekintő űrhajóssal a küldetés előzményeiről és előkészítéséről. Az interjú során hangozzon el:
- a történelmi háttér, az előzmények (plakát);
- a misszió legfontosabb állomásai, mérföldkövei (idővonal);
- egy korábbi tudományos világkép (bemutató)!
Az interjúban vizuálisan is meg kell jelennie az elkészített produktumoknak (szövegkönyv melléklettel).
Természettudományok napja
Feladatok:
- Bemutató – Készítsetek egy min. öt diából álló prezentációt a küldetés során használt űreszközről/űrhajóról. A bemutatóban térjetek ki:
- az űreszközzel kapcsolatos alapinformációkra (méret, tömeg, irányítása);
- az űreszköz részeire;
- a technikai újításokra az előző misszió(k)hoz képest!
- Plakát – Tudtad-e? Készítsetek egy plakátot „Mindennapok, érdekességek az űrben.” címmel legalább öt meglepő ténnyel. A képeken kívül rövid szöveges információkat is kérünk.
- Barkácsolni jó! – Készítsetek – otthon talált anyagok felhasználásával – bármilyen űrrel kapcsolatos tárgyat vagy űrhajós szkafandert! A folyamatot dokumentáljátok (pl. anyag-, és eszközigény, az elkészítés min. öt lépésben)!
- Interjú – Folytatódjon a képzeletbeli interjútok egy korabeli tudóssal vagy egy, a küldetésre visszatekintő űrhajóssal a küldetés technikai hátteréről! Az interjú során
- mutassátok be a küldetés során használt űreszközt (bemutató);
- beszéljetek a mindennapokról a világűrben (plakát);
- mutassátok be az elkészített tárgyat vagy űrhajós szkafandert.
Sport és idegennyelvek napja
Feladatok:
- Képes szótár – Készítsetek egy min. 15 szót tartalmazó képes szótárt angol-német-magyar nyelven!
- Plakát – Készítsetek egy plakátot az űrkutatással kapcsolatos idézetekkel, melyen magyarul, angolul és németül is szerepelnek az elhíresült mondatok!
- Bemutató – Készítsetek magyar nyelven egy min. öt diából álló prezentációt a kiképzés menetéről. A beszámolóban térjetek ki a fizikai és az egészégügyi követelményekre, a megfelelő jelölt képességeire és készségeire, az űrhajóssá válás folyamatára, a szükséges gyakorlatokra (edzésterv, legalább öt gyakorlatot írjatok)!
- Interjú - Folytatódjon a képzeletbeli interjútok egy korabeli tudóssal vagy egy, a küldetésre visszatekintő űrhajóssal!
A végleges formátum elkészítése
Az elmúlt három nap feladatait kell egységbe rendeznetek:
- egyetlen videóba, ami mindent részt tartalmaz (Videót képernyőfotók, videófelvételek segítségével, feliratozással és alámondással tudtok készíteni. A lényeg, hogy egységes termék jöjjön létre: legyen eleje (főcím), vége (stáblista = csapatnév és tagok); legyen átkötés az egyes részek között, továbbá tüntessétek fel a forrásokat!)
- a videó 3 perces legyen!
A bemutatók napja
Levetítjük a csapat munkáját, az elkészült videót: a vetítés után válaszoljatok az alábbi kérésekre egy percben:
- Milyen volt a csapatmunka?
- Hogyan tudtatok együtt dolgozni?
- Hogyan tetszett a téma?
- Melyik volt a kedvenc feladatotok?
- Szívesen vettetek-e részt a projekthéten?
Tapasztalatok, miért is jó a digitális projekthét?
A projektmunka számos előnnyel jár az iskolában mind a tanulók fejlődése, mind a tanítás hatékonysága szempontjából. Íme néhány oka annak, hogy miért jó a projektmunka az iskolában:
- Gyakorlatias tanulás: A projektmunka során a diákok gyakorlati feladatokkal foglalkoznak, ami segít az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazásában. Ezáltal mélyebb megértést és tartósabb tudást szereznek.
- Kreativitás és problémamegoldás: A projektek lehetőséget adnak a diákoknak arra, hogy kreatív megoldásokat találjanak, és saját ötleteiket beépítsék a munkába. Ez fejleszti a kritikai gondolkodásukat és a problémamegoldó képességüket.
- Csapatmunka és együttműködés: A projektmunkák gyakran csoportos feladatokat jelentenek, így a diákok megtanulnak hatékonyan együttműködni, feladatokat megosztani és kommunikálni társaikkal. Ez a készség fontos lesz a későbbi munkahelyeken is.
- Önállóság és felelősségvállalás: A diákoknak a projekt során nagyobb önállóságra van szükségük, hiszen maguknak kell megszervezniük a munkát és döntéseket hozniuk. Ez felelősségvállalásra és időgazdálkodásra tanítja őket.
- Mélyebb tanulási élmény: A projektmunka lehetővé teszi, hogy a diákok saját érdeklődési területeik alapján mélyebben foglalkozzanak egy adott témával, így motiváltabbak lesznek és jobban elmélyülnek az anyagban.
- Interdiszciplináris tanulás: A projektek során több tantárgy is összekapcsolódhat, így a diákok egyszerre többféle tudásanyagot is integrálhatnak, ami elősegíti az összefüggések felismerését.
- Valós élethelyzetekre készít fel: A projektmunka gyakran olyan feladatokkal foglalkozik, amelyek valós élethelyzeteket modelleznek, így a diákok jobban felkészülhetnek a későbbi élet kihívásaira.
- Technológiai készségek fejlesztése: A digitális projekthét lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy fejlesszék technológiai készségeiket, például a számítógép-használatot, programozást, videókészítést, prezentációs technikákat és online együttműködési eszközöket, amelyek a jövő munkaerőpiacán is elengedhetetlenek.
- Kreativitás kibontakoztatása: A digitális eszközök széles skálája – például grafikai tervező szoftverek, videószerkesztő programok, interaktív prezentációs platformok – lehetőséget ad a diákoknak, hogy kreatív megoldásokkal dolgozzanak és egyedi projekteket hozzanak létre.
- Valós élethelyzetek szimulálása: A digitális világ eszközei révén a diákok olyan projekteken dolgozhatnak, amelyek közelebb állnak a valós munkahelyi környezethez. Például csapatmunkában dolgozhatnak távoli társaikkal, online eszközökkel oszthatnak meg fájlokat, illetve digitális prezentációkat készíthetnek, hasonlóan ahhoz, ahogy a modern vállalatok működnek.
- Interdiszciplináris megközelítés: A digitális projektek könnyen összekapcsolhatják a különböző tantárgyakat. Például a történelem órán digitális idővonalakat lehet készíteni, a tudományos projektekhez pedig animációkat vagy szimulációkat használhatnak, ezáltal a diákok többféle tudományterületet integrálhatnak egy feladatban.
- Online források kihasználása: A digitális projekthét lehetőséget ad arra, hogy a diákok online forrásokat, adatbázisokat, e-könyveket, kutatási anyagokat és multimédiás tartalmakat használjanak fel, ami bővíti az elérhető tananyagok körét és gazdagítja a tanulási élményt.
- Motiváció növelése: A diákok gyakran lelkesebbek, ha technológiai eszközöket használhatnak a tanulás során, mivel ezek közelebb állnak a mindennapi életükhöz. A digitális projekthét interaktív, változatos és érdekes tanulási formát kínál, ami növeli az elköteleződésüket.
- Rugalmasság és hozzáférhetőség: A digitális eszközök lehetővé teszik, hogy a diákok bármikor és bárhol hozzáférhessenek a tananyaghoz és a projektjeikhez, ami növeli a tanulás rugalmasságát. Ez különösen hasznos lehet a távoktatás vagy hibrid oktatási formák esetén.
- 21. századi készségek fejlesztése: A digitális projekthét elősegíti a 21. században szükséges készségek fejlesztését, mint például a digitális írástudás, az adattudomány, a kritikai gondolkodás, a kreatív problémamegoldás és az együttműködési készségek.
Összességében a digitális projekthét lehetőséget biztosít arra, hogy a diákok korszerű technológiákat használjanak, mélyebb tudást szerezzenek, és felkészüljenek a modern világ kihívásaira, miközben élvezetes és innovatív módon tanulnak.
További információk és részletek:
