2025 - Dr. Magyar Zita – Szakképzési mesterhármas: érettségi, szakmai képesítés, diploma / karrierlehetőség, vonzó környezet, naprakész oktatói tudás
Nagyon sok szeretettel köszöntök mindenkit. Amikor 2019-ben elfogadásra került a Szakképzés 4.0 stratégia, akkor három pillérre építve képzeltük el a szakképzést.
A stratégia kimondta, hogy olyan karrierlehetőséget kell biztosítani, ami világos, átlátható módon biztosítja a karrierutat mind az általános iskolából érkezők, mind a felnőttek számára. Naprakész tudású oktatókra van szükségünk ahhoz, hogy valóban elérjük azt, amit szeretnénk, és láttassuk, hogy melyik út vezet a jövőbe. Szükséges a vonzó környezet is a modernizáció jegyében.
Nagyon sok tanulmányt hozhatnánk példaként, amely kimutatta, hogy az oktatók hozzáállásán milyen sok múlik. Azon, amit hoztak a tanárképzésből, az eddigi tapasztalataikból, mennyire nyitottak a továbbképzésre, az innovációra. Mert a szakképzésben oktatótól elvárjuk, hogy kész legyen a változásra, elvárjuk, hogy naprakész legyen az elméleti és gyakorlati tudása, hogy tudja, miben változik az ipar, mi az, amire fel kell készítenie úgy a tanulót, hogy amikor végez, akkor nagy valószínűséggel szüksége lesz mindarra. Meg kell teremteni egy olyan széles alapot, amire aztán majd az a cég – akihez a szakképzésben végzett kikerül munkavállalóként – majd tudjon rá építeni speciális tudást.
Az Oktatási Hivatal honlapján jelent meg október 7-én a TALIS jelentés. A pedagógusokat kérdezték meg arról, mit gondolnak a tanulásról, mit gondolnak a tanításról. A köznevelés területén mért elsősorban, de a szakképzésre nézve is érdeklődésre tarthat számot. Ez az a négy pont a jelentés szerint, amire azt mondták a magyar pedagógusok, hogy a leginkább ezekből a témákból szeretnék magukat továbbképezni. A mesterséges intelligencia használatára, de – amellett – a tanulók szociális és érzelmi fejlődését támogató módszerekre, tanórai viselkedésük kezelésére és az egyéni bánásmódhoz kapcsolódó módszerek megismerésére kíváncsiak. Erre figyelmet kell fordítanunk.
A vonzó környezet, a mai kor követelménye.
Azt látjuk, hogy ez a tanulókat nagyban befolyásolja a pályaválasztásuk során is. Az iskola többről szól, mint épület. De ha modern, innovatív módszertannal akarunk dolgozni, ahhoz eszközökre van szükség.
A digitális tananyagok fejlesztésében nagyot léptünk előre.
A karrierút – az én értelmezésemben – a képzésben résztvevőről szól. Legyen az tanuló, vagy felnőtt. A cél az volt, hogy átlátható legyen ez a szerkezet.
Remélem, hogy sokakhoz eljutott az a prezentáció, amit Hivatalunk azért készített és adott át a Klebelsberg Központon keresztül a nyolcadikos osztályfőnököknek, hogy a szakképzést minél többen megismerjék és meglássák benne saját karrierútjukat.
Én a karrierutakban több mesterhármast is megfogalmaztam magamnak és Önöknek.
Az idén érettségiztek, és tettek szakmai vizsgát először az 5. évfolyamos technikusok.
Ez arra is okot ad, hogy a tapasztalatokat leszűrjük intézményi szinten is. Ezeket a tapasztalatokat vizsgálva elemezhetjük, hogy a képzési és kimeneti követelményekben megfogalmazottaknak mennyire feleltünk meg. Mert fel kell készülnünk arra, hogy olyan képzést nyújtsunk a képzésben résztvevők számára a legmegfelelőbb módszerekkel, hogy azok, akik hozzánk jönnek, a képzést és a szakmai vizsgát követően sikeres munkavállalók legyenek, sikeresek legyenek a szakmájukban.
A sikeresség a képzésben résztvevők együttműködésen múlik. Azon, hogy a tanuló, az iskolában az oktató – kiemelten az igazgató – és a duális partner hogyan tud együttműködni.
Együttműködni azért, hogy valóban építsük a jövőt a képzésben résztvevőn keresztül, kicsit visszahatva a duális partnerre, azaz a munkaerőpiacra, a munkaerőpiac a képzésre, annak érdekében is, hogy még több mindenről mondhassuk el, hogy bizony ez a szakképzés mesterhármasa.
Ezért is kérem az itt jelenlévőktől és mindenkitől, aki részt vesz a szakképzésben és a köznevelésben, hogy építsük közösen a jövőt, mert hiszem, hogy mi közösen építjük a jövőt.
Köszönöm, hogy meghallgattak.
