8. Magyar oktatástechnológiai innovációk a kompetenciák fejlesztésének szolgálatában

2025 - Horváth Dorka – Interaktív “storytelling” alapú angoltanítás AI Tanári segédlettel

Üdvözölök mindenkit, Horváth Dorka vagyok. Tíz éve alapítottuk a BOOKR-t, vagyis inkább jövőre leszünk 10 évesek, ha onnan számítom, hogy mikor került a piacra maga a szoftver, amit immáron körülbelül 660 ezer gyerek használ a világ 35 országában.

Hogy jutottunk idáig? Mi volt az alapötlet, ami egy startupnál mindig kell? Szerettük volna egy kicsit izgalmasabbá, érdekesebbé tenni az e-könyveket. Én könyvkiadói háttérrel rendelkezem, úgyhogy könyves üzlettel szerettem volna foglalkozni, így adta magát, hogy azon gondolkodjunk el, hogy az e-könyv mint formátum a gyerekek számára, a tíz évvel ezelőtti gyerekek számára milyen izgalmakat rejt. Kiderült, hogy semmilyet, mert egy képernyőn, statikus tartalommal a gyerek nem tud mit kezdeni, hiszen rögtön interaktálni szeretne, aktív felhasználó akar lenni, nem passzív elszenvedője az eseményeknek.

Elkezdtünk hát kísérletezni egy könyv formátummal. Először meghekkeltük az EPP3 formátumot, de instabil volt, így egy saját rendszert kezdtünk építeni, szép lassan. Ennek lett a végeredménye, hogy a saját szellemi termékünk egy interaktív könyvformátum, ami videót, animációt, játékot, touch base interakciókat, hangeffekteket és számtalan más dolgot tartalmaz, hangosan felolvas, ami segíti a gyereket a szövegértés fejlesztésben, az adott szó, mondat, képi világ értelmezésében. A felhasználó személyre tudja szabni az élményt az olvasási szintjének megfelelően. Ez az alapkoncepció.

Az alapkoncepcióra építettünk fel egy teljes rendszert. Az angol nyelvű a legnépszerűbb programunk. Ezt ma Magyarországon 250 iskola használja, mert elérhető a tankönyvjegyzéken. Mi voltunk az elsők, akiket teljesen digitális megoldásként a tankönyvjegyzéken regisztráltak, úgyhogy idén 250-en kezdték velünk a tanévet, ami kb. 95 ezer gyereket jelent. Jelen vagyunk Törökország, Dél-Korea, Brazília, Mexikó, Kína piacán is, így az árbevételünk 99%-a külföldről érkezik, ami kicsit mutatja azt is, hogy milyen arányban. A felhasználóink között nagyon sok a magyar, de ez árbevételben ez nem jelenik meg.

A program három pilléren nyugszik. Van egy mobilalkalmazás a gyerekeknek, ami tableten, laptopon, számítógépen, mobiltelefonon érhető el. Ebben az alkalmazásban található körülbelül 1500 saját fejlesztésű, interaktív könyv, amit a nulláról építettünk fel. Az angol programban a főkurrikulum a CFR (Common European Framework of Reference) kurrikulum. Kiderült, hogy a világon mindenki e szerint tanul angolul az A1-től a C2-ig, úgyhogy szerencsénk volt, hogy olyan kurrikulumot építettünk fel, amely nem nagyon szorul lokalizációra, ha belépünk egy új piacra, mert mindenhol releváns a tartalom. Természetesen voltak kulturális kihívások – például egy muzulmán országban a három kismalac nem annyira működik –, de erre is van technológiánk – lokáció alapján tudjuk szűrni a könyvtárat –, hogy csak olyat mutassunk a gyerekeknek, ami kulturálisan is elfogadott.

Van egy tanári rendszerünk is, ami egyrészt egy adminisztrációs felület, amelyen lehet menedzselni az osztálytermeket, össze lehet állítani a kurzusokat, amelyeket el lehet küldeni a diákoknak, riportokat lehet generálni, illetve vannak AI megoldásaink, amelyekkel különböző teszteket, feladatokat lehet generálni. Tartozik ehhez egy tanári kézikönyv, mert büszke vagyok rá, hogy a pedagógiai módszertana is nagyon erős ennek a programnak, tehát nemcsak vizuálisan szép, hanem egy nagyon komoly pedagógiai koncepció, illetve hatalmas munka van amögött, hogy a program így tud működni.

Úgy indul a program használata, el kell végezni egy tesztet, ami egy bemérő teszt. Ez egy saját fejlesztésű, adaptív teszt, egy CFR alapú teszt, az a curriculum. Ha elég stabil a gyereknek a nyelvi szintje, akkor 20 kérdésből meg tudjuk állapítani a szintet, de a maximum az 40 kérdés, ami alapján besorol egy szintre engem, és könyveket ajánl a felhasználónak a rendszer. A korábbi olvasásai, illetve a felhasználási statisztikái alapján az ajánlati lista módosulhat.

Minden könyv után van 4–6 játék. Olyan játékok ezek, amelyek a könyv szókészletére fókuszálnak: van, ami a nyelvtani pozícióra, vannak játékosabb feladatok, illetve vannak különböző kognitív készségeket fejlesztő feladatok. Ilyen könyvből van 1500 darab, mindegyik animált, mindegyik játékosított, mindegyik hangos, és gyerekek számára illusztrált. A könyvek elérhetők amerikai és brit akcentusban is.

Van offline mód, ami nagyon fontos, mert sok harmadik típusú országban vagyunk jelen, ahol nagyon bizonytalan az internetkapcsolat. Vannak olvasási listáink, tematikus listák, amiket a tanár el is küldhet a gyerekeknek, illetve a tanár is összeállíthat ilyeneket. A felhasználók gyűjthetnek pénzérmécskéket, matricákat, különböző kihívásokban vehetnek részt. Vannak úgynevezett flashcardjaink, amik egy-egy könyvhöz készültek, hogy az új szavak gyakorlását segítsék.

A rendszer automatikusan monitorozza, értékeli, elemzi a tevékenységet. Van egy statisztikai felület, ami a gyerekeknek szól, hogy önmagát értékelhesse. Mennyi időt olvasott, hogyan végzett a játékokban, hány könyvet olvasott végig, mik a kedvenc könyvei, mik a kedvenc témái, milyen matricákat szerzett meg stb. Ez csak egy apró szelete annak a statisztikának, amit a tanár lát, mert a tanár egy szofisztikált statisztikai rendszert kap, amiben azonosítani is tudja a gyerekek egyes részképességeinek a fejletlenségét – valaki a nyelvtanban van lemaradva, valakinek a szókészlete szegényes –, ami alapján tud új egy könyvet vagy könyvlistát ajánlani, ahhoz tud határidőt társítani, tud kihívásokat szervezni, tehát különböző játékosított feladatokat tud adni. Ezen kívül több ezer tanári segédanyagunk van, amelyek részben nyomtatható dolgok, de a tanár az általa generált vagy összeállított anyagokat is nyomtathatja. Rengeteg eszköz áll rendelkezésre, amivel a tanár színesebbé, élvezetesabbé tudja tenni az osztályteremben való munkát, mert mi abban hiszünk, hogy a digitális önmagában nem elég. Kell mellé valami fizikális is, hogy a gyerek igazán be tudjon vonódni a tanítási folyamatba.

Két kutatást szeretnék megosztani veletek. Az egyik lényege az volt, hogy az osztályok tanulóinak fele az eszközünkkel dolgozott, a másik fele pedig ugyanazokat az anyagokat csak kinyomtatott változatban kapta meg. Fél évvel később egy szövegértésmérő tesztet oldottak meg mindannyian. Akik a BOOKR-rel dolgoztak, minimum 20%-kal jobban teljesítettek ezeken a teszteken. Ez a magyar programunk kapcsán készült, ami a magyar kötelező olvasmányokat mutatja be. Szeretem azt a példát megemlíteni, mert Nemes Nagy Ágnes: Ki ette meg a málnát? című versében elhangzik, hogy „elnyeli a fenyves, akinek a keze enyves”. A szoftverben a gyerekek látták, hogy a maci megfogta a kosarat és elszaladt vele az erdőbe. Azok, akik az eredeti illusztrációt látták – miszerint megy a medve és fogja a kosarat – nem tudták, hogy az „enyves kezű” mit jelent. Az olyan szavak, amik a magyar nyelvben nem fordulnak elő a napi beszédben, illetve sokan nem találkoznak velük az olvasmányaik során, annak segíthet az a fajta megoldás, amikor vizuálisan rásegítünk egy kicsit a megértésre. Ez a kutatás volt az, ami előre mozdított minket, hogy az angoltanulás, a nyelvoktatás kapcsán is ezekkel a módszertani megoldásokkal éljünk.

Jelenleg az angol programunk a legnépszerűbb, de van egy német is. Magyarországon az is nagyon népszerű, de a világ többi táján sajnos a német nyelv tanulása nem annyira releváns. A spanyol lesz a következő nyelv, illetve már van egy tiniknek készült verziója annak. Ez a BOOKR-Next, és 14–18 éves korosztályig ajánljuk. Az a fő különbség, hogy egy sokkal letisztultabb, sokkal kevésbé színes, játékos, hanem inkább Netflix-szerű a felület. A tartalom is inkább videó, mint animált e-könyv, illetve nagyon-nagyon sok benne a kvízjellegű, inkább nyelvvizsgára felkészítő játékos feladat, kérdés.

A Helsinki Egyetemnek egy pedagógiai központja azzal foglalkozik, hogy bemérnek különböző megoldásokat. A mi megoldásunk 96%-ot kapott a pedagógiai módszertanra, ami akkor még a legmagasabb volt, lehet, hogy azóta már valaki ezt túlszárnyalta, de abban a pillanatban nagyon büszkék voltunk erre az eredményre. Ez azért is fontos számunkra, mert egyértelmű, hogy nagyon izgi, meg imádják a gyerekek, mert úgy tanulnak, hogy észre sem veszik, tehát a véletlenszerű tanulást támogatja a program, de szükség volt erre a mérésre, hogy a pedagógiai részét is validálják. Egy hónapja a UNICEF Learning Cabinet termékünket is beválasztotta a világ 25 legjobb EdTech terméke közé, és Európából csak két másik cég került be. Most is elindult egy pár egyeztetés a UNICEF-fel, hogy a fejlődő országokba be lehetne vezetni ezt a terméket.