Kovács Melitta

A közoktatást érintő pályázati kiírások bemutatása, pályáztatás-technikai gyakorlatok (TÁMOP, TIOP)

Az előadásokkal kapcsolatos csoportokban elvégzett feladatok

Az előadásokban megismert eljárástípusokkal (automatikus, kiemelt, kétfordulós, standard eljárással) kapcsolatos alábbi állítások, mely eljárásokra lehetnek igazak? Egy állítás több eljárásra is igaz lehet.

• A pályázati kiírás megszüntetésének nincs a pályázati kiíráson kívüli feltétele, a támogatási források teljes körű felhasználása esetén kerül a pályázati kiírás felfüggesztésre.
• A pályázatot 3 példányban (1 eredeti és 2 másolat), valamint további 2 elektronikus példányban (kizárólag CD/DVD lemezen), zárt csomagolásban, ajánlott küldeményként vagy gyorspostai szállítás igénybevételével a következő címre kell beküldeni.
• A pályázat kedvezményezettje Borsószem hercegkisasszony.
• Ha bármely benyújtási kritériumnak megfelelő feltétel nem teljesül, a pályázat elutasításra kerül, hiánypótlásra nincs lehetőség.
• Nem támogatható az a pályázat, amely esetében az értékelési szempontokra adott pontszámok külön-külön nem érik el az 50 %-ot, és az összpontszám nem éri el legalább a 60 pontot.
• Amennyiben a támogatásra rendelkezésre álló kötelezettségvállalási keret kimerül, vagy annak kimerülése előre jelezhető, az NFÜ a benyújtási határidő előtt a benyújtás lehetőségét felfüggeszti.
• A pályázat magyar nyelven, kizárólag az EMIR kitöltővel (pályázati adatlapon) nyújtható be.

TÁMOP 3.1.4-konvergencia régiókban; Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés — innovatív intézményekben (pályázati kiírás útmutatója alapján)

B1. Jogi forma

Jelen pályázati kiírásra közoktatási intézmények fenntartói nyújthatnak be pályázatot az alábbiak figyelembe vételével:

1. Pályázatot nyújthatnak be a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban Kt.) 3. § (2) bekezdésében felsorolt közoktatási intézményfenntartók közül az önkormányzatok (települési, megyei, kerületi, fővárosi), önkormányzati társulások, egyházak, non-profit szervezetek, költségvetési szervek, a Kt. 20.§(1) szerinti alábbi nevelési-oktatási intézményeik vonatkozásában:

a) óvoda;

b) általános iskola;

c) szakiskola;

d) gimnázium, szakközépiskola;

e) alapfokú művészetoktatási intézmény;

f) gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény;

g) diákotthon és kollégium;

h) a Kt. 33. § (1) bekezdése szerinti többcélú intézmény.

2.A fenntartó a pályázatát a fenntartásában lévő feladat-ellátási helyek vonatkozásában pályázat keretében nyújtja be az alábbiak szerint:

1. Jelen pályázati kiírás keretében a fenntartó legfeljebb 5 feladat-ellátási hely fejlesztésére nyújthat be pályázatot (beleértve ebbe a ROP infrastrukturális fejlesztésben érintett feladat-ellátási helyeket is).
2. Az egységes pedagógiai, szakmai szemléletmód és kritériumrendszer kialakítása érdekében a feladat-ellátási helyek kiválasztásakor figyelemmel kell lenni arra, hogy a fejlesztési folyamat — a különböző életkorokat és közoktatási szinteket figyelembe véve — lehetőség szerint az oktatás minél teljesebb vertikumát fogja át, azaz a pályázatba azon feladat-ellátási helyek kerüljenek bevonásra, amelyek közvetlen felmenő illetve átvezetési oktatási kapcsolatban állnak egymással (pl. óvoda — általános iskola — középiskola — kollégium/diákotthon).
3. A feladat-ellátási helyek kiválasztásának folyamatát a komplex szaktanácsadó segíti. Annak érdekében, hogy a fejlesztési folyamatba valamennyi, fentiek szerinti egymással közvetlen kapcsolatban álló feladat-ellátási helyek bevonásra kerülhessenek, és ha a helyi szükségletek ezt indokolják, a komplex szaktanácsadó további (5-nél több) feladat-ellátási hely egyidejű fejlesztésére is javaslatot tehet. A pályázatba bevonásra kerülő feladat-ellátási helyek számának ilyen módon való megemelésére kizárólag a komplex szaktanácsadó erre vonatkozó írásbeli állásfoglalása alapján kerülhet sor.

C1. Támogatható tevékenységek köre

Az alábbi implementációs és innovációs tevékenységeket a pályázónak — a nevelési-oktatási intézmény típusainak megfelelő feladatok vonatkozásában — feladat-ellátási helyenként, a „szolgáltatói kosár” szakmai tervezési segédlet figyelembe vételével kell megtervezni és megvalósítani.

1. A kompetencia alapú oktatás implementációja
   • A Nat szerinti kulcskompetencia-területek fejlesztését, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató oktatási programok és taneszközök bevezetése, adaptációja.
   • Az oktatási programok, újszerű tanulásszervezési technikák alkalmazását segítő, a kulcskompetenciák fejlesztését támogató modern pedagógiai módszertan alkalmazása (kooperatív technikák, projektmódszer, témahét, múzeumpedagógia, stb.).
   • Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése. A tevékenységet úgy kell megtervezni, hogy a programban érintett tanórák 25%-a IKT-eszközzel támogatott tanóraként valósuljon meg.
   • A közoktatási intézmények pedagógusainak felkészítése fentiek intézményi implementációjára, megvalósítására, szaktanácsadói támogatás igénybevétele.
   • A pályázónak terveznie kell a kompetencia alapú oktatás eredményes bevezetéséhez és alkalmazásához szükséges tanulói és tanári taneszközök beszerzését, valamint az óvodai program moduláris nevelési eszközeinek beszerzését.
2. A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása (szegregációmentes együttnevelési környezet kialakítása)
   • A hátrányos helyzetű gyerekek, tanulók és a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók többségi óvodákban, iskolákban való integrálását elősegítő programok intézményi alkalmazása, az elsajátítottak intézményi adaptációjának megvalósítása.
   • A lemorzsolódás és kirekesztődés megelőzését támogató személyközpontú, egyéni tanulási utak, komplex végigkísérési folyamatok kialakítása.
   • Azokon a feladat-ellátási helyeken, ahol a hátrányos helyzetű tanulók létszáma meghaladja a 40%-ot, illetve a települési közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv alapján beavatkozás szükséges, ott a tanulók integrációját elősegítő célzott fejlesztési programot kell megvalósítani.
   • A közoktatási intézmények pedagógusainak felkészítése ezen feladatok megvalósítására, illetve szaktanácsadói támogatás igénybevétele.
3. Az új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, önálló intézményi innováció megvalósítása
   • Az intézmények közötti horizontális tanulás elősegítése érdekében a feladat-ellátási hely sajátosságainak megfelelő, a tervezett fejlesztésekhez illeszkedő, már kifejlesztett, kipróbált és jól bevált pedagógiai módszerek, eljárások megismerése, adaptációja ("jó gyakorlatok átvétele"). Intézmények közötti szakmai együttműködések, referencia intézményekkel való együttműködés kialakítása, a pedagógusok horizontális együttműködési, tanulási lehetőségeinek megteremtése, referenciahelyi szolgáltatások igénybe vétele (pl. a pedagógiai eljárást már sikerrel alkalmazó intézményben tanóra-látogatási alkalmak szervezése a jó gyakorlatot adaptáló intézmény pedagógusainak, pedagógusok közötti szakmai konzultáció, tapasztalatcsere megvalósítása).
   • Az intézmény (feladat-ellátási hely) saját innovációjának megvalósítása, amely a helyi igényekhez igazodva, egyéni fejlesztésre, a nevelés, oktatás eredményességének fokozására, az esélyegyenlőség kiteljesítésére hatékony és sikeres, az egyéni fejlődést támogató oktatási utak, programok, nevelési eljárások, tanulásszervezési módok kidolgozására, azok gyakorlati megvalósítására vállalkozik. Például: oktatási projektek, fejlesztő programok, átvezetési tervek, korszerű tanulásszervezési eljárások stb. kidolgozása, önálló programok, módszerek létrehozása, alkalmazása. Az önálló intézményi innováció tematikájához, illetve annak megvalósításához szakmai iránymutatásokat tartalmaz a pályázati útmutató XVIII. számú melléklete.
   • Az intézmény pedagógiai dokumentumainak módosítása oly módon, hogy az a jelen pályázatban vállalt tevékenységek sikeres megvalósítását elősegítse és az intézmények pedagógiai innovációjának fenntarthatóságát biztosítsa.
   • Az intézmények pedagógiai programjának, informatikai stratégiájának összehangolása az IKT alapú kompetenciafejlesztés céljaival.
   • A projekt indításakor a pályázónak az egész tantestületre kiterjedő projektindító napot kell tartania, amely lehetőséget biztosít minden pedagógus számára (függetlenül attól, hogy a pedagógus közvetlenül részt vesz-e a projekt megvalósításában) a pályázati innováció céljainak és eszközrendszerének, szakmai tevékenységeinek megismerésére, áttekintésére.

C3. Elszámolható költségek köre

• Szakmai tevékenységek: a projekt elszámolható költségének legalább 70%-a.
• Projekt menedzsment költségei (beleértve az adminisztrációs költségeket): a projekt elszámolható költségének legfeljebb 12%-a.
• Egyéb szolgáltatások (nyilvánosság biztosításának költségei): a projekt elszámolható költségének legfeljebb 3%-a.
• Egyéb, a projekt végrehajtásával összefüggő (általános) költségek: a projekt elszámolható költségének legfeljebb 4%-a.
• Tartalék: a projekt elszámolható költségének legfeljebb 1%-a.
• ERFA jellegű költségekre a projekt elszámolható költségének legfeljebb 10%-a használható. Az ERFA keresztfinanszírozás terhére kizárólag az alábbi eszközöket lehet beszerezni:
  • Feladat-ellátási helyenként legfeljebb 1 db nyomtató
  • hordozható számítógép
  • kisértékű tárgyi eszközök, amelyek szükségesek a projekt lebonyolításához.

D3. Támogatás összege

A jelen pályázati kiírás keretében elnyerhető támogatás mértéke feladat-ellátási helyenként: minimum 5 millió Ft, maximum 25 millió Ft, az alábbiak szerint:

Kiírással kapcsolatos feladatok:

1. Pics-pucs városban egyetlen kollégium van, ahova a környék középfokú intézményeiből járnak gyerekek. A pedagógusok szeretnék a gyerekeket színházba vinni a projekt terhére. Pályázhat-e önállóan a kollégium? Megvalósíthatja-e a tervezett tevékenységet?
2. Purucs városban a következő közoktatási intézmények vannak:

• Bim-bam Óvoda
• Mutató általános iskola
• Rugó alapfokú nevelési-oktatási intézmény
• Óramű ÁMK
• Elem gimnázium
• Óramű EGYMI

Mely intézmények kerülhetnek a pályázat során fejlesztésre?

3. Pamacs településen a következő intézmények találhatóak:

• Szék közös igazgatású intézmény (1 csoportos bölcsödével, 3 csoportos óvodával, 8 osztályos általános iskola)
• Asztal alapfokú nevelési-oktatási intézmény 10 tanulócsoporttal

Mekkora lehet a minimális és maximális támogatási összeg?

4. Pif-puf településen egyetlen általános iskola van 12 tanulócsoporttal. Ha a maximum összeget igénylik a pályázatban, és csak hordozható számítógépet szereznek be az ERFA költség terhére, akkor hány pedagógus kaphat laptopot? (Egy gépre maximum 120.000 Ft számolható el)