Dr. Mohai Katalin
Infokommunikációs technológia és tanulási zavarok,
állapotmegismeréstől az intervencióig
Előadásom fő fókusza a tanulási zavart mutató gyermekek e-inklúziójának néhány aspektusára vonatkozó gondolat megosztása, melyben egy paradigmaváltásra szeretném a figyelmet felhívni az érintett gyermekek azonosítására és intervenciójára vonatkozóan
A technológiai fejlődés az egész társadalmat érintő egyre gyorsuló változásokat generál, így napjainkban mind a többségi, mind a különleges bánásmódot igénylő gyermekek oktatásának újratervezése zajlik. Újragondolni, hogy – az IKT hatására is újraformálódó – társadalom által támasztott követelményeknek milyen készségekkel és kompetenciákkal lehet megfelelni, melyek azok, amik az ebben a században felnövő gyerekek számára nélkülözhetetlenek. Ez a felismerés mára már szinte evidencia. Így valójában a fő kérdés: hogyan kapcsolható össze a különleges bánásmódot igénylő tanulók esetében az inkluzív szemlélet és a technológia használata, vagyis a technológia hogyan támogathatja, facilitálhatja az integrációt és inklúziót. Hogyan gazdagíthatja együttesen mind a tipikus, mind az atipikus fejlődésű gyermekek kompetencia- és tudásgyarapodását.
A méltányos oktatási környezet megteremtése, az inklúzió a diagnózison keresztül az egyénre szabott fejlesztésen át az aggregált, rendszerszintű teljesítmény monitorozásáig számos szinten megvalósulhat, a fő cél, hogy minimalizálja a tanulási hátrányokat, s alkalmassá tegye a tanulókat az autonóm, ugyanakkor együttműködő tanulásra. Mindez az e-inklúzió során a digitális technológiák, tanulói kontextus és tanulók interakciójában valósulhat meg. Hosszú távon ez teszi lehetővé az érintett gyermekeknek, hogy bevonódjanak az információs társadalom vérkeringésébe.
Előadásomban a különleges bánásmódot igénylő tanulók állapot-megismerésére, egyéni szükségleteinek azonosítására mutatok be néhány hazai fejlesztésű IKT-n alapuló diagnosztikus eljárást, majd ezek rendszerszintű implementációjára, továbbá fejlesztő programok kidolgozására kínálok javaslatot, elsősorban a pedagógiai szakszolgálatok Integrált Nyomonkövető Rendszerének (INYR) lehetséges kiaknázására is rámutatva.
