Papp András, Koren Balázs, Kiss Károly, Dr. Nagy Róbert
Kerekasztal-beszélgetés; kérdések és válaszok
Résztvevők:
Kiss Károly igazgatóhelyettes – Európa 2000 Gimnázium
Koren Balázs digitális oktatási szakértő – EduTech Hungary Zrt.; matematikatanár, robotika oktató – Biatorbágyi Innovatív Technikum és Gimnázium; mesterta-nár – Eötvös Loránd Tudományegyetem
Dr. Nagy Róbert adjunktus – Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Digitális Technológia Intézet Digitális Kultúra Tanszék
Moderátor:
Papp András igazgató – Európa 2000 Gimnázium
A mesterséges intelligencia jelenlegi helyzete és lehetőségei
A beszélgetés elején Papp András arra kérdezett rá, hogy a résztvevők hogyan látják az MI jelenlegi szerepét az oktatásban. Koren Balázs megosztotta, hogy az MI eszközei – különösen a természetes nyelvfeldolgozáson alapuló technológiák, mint a ChatGPT – már most jelentős támogatást nyújtanak a pedagógiai munkában. Kiemelte, hogy az MI képes automatizálni az adminisztratív feladatokat, mint például a dolgozatjavítást vagy a tanulói visszajelzések elemzését. Ez nemcsak időt szabadít fel a pedagógusok számára, hanem lehetőséget biztosít arra is, hogy több figyelmet fordítsanak a diákok egyéni szükségleteire.
Dr. Nagy Róbert az MI szélesebb körű alkalmazásáról beszélt, hangsúlyozva, hogy az eszközök nem csupán a tanítási folyamatok optimalizálására szolgálnak, hanem segíthetnek a tanulói fejlődés hosszú távú nyomon követésében is. Rámutatott, hogy az MI alapú rendszerek képesek az adatgyűjtésre és elemzésre, amelynek segítségével a tanárok jobban megérthetik a diákok tanulási szokásait, erősségeit és gyengeségeit. Hozzátette, hogy a mesterséges intelligencia által generált riportok segíthetik a tanárokat abban, hogy célzottabban és hatékonyabban támogassák a diákokat.
Hogyan formálhatja az MI a tanári munkát?
Kiss Károly arról beszélt, hogy az MI alkalmazása az oktatásban nemcsak a tanárok munkaterhét csökkentheti, hanem a tanulási folyamat minőségét is javíthatja. Kiemelte, hogy a XXI. századi pedagógia egyik legnagyobb kihívása a diákok figyelmének fenntartása és motiválása, különösen a digitális világban. Kiss szerint az MI eszközök – például a Reading Progress és a Microsoft Reflect – lehetőséget biztosítanak arra, hogy a diákok személyre szabott támogatást kapjanak, így javítva az elmélyült tanulást és a tanulási élményt.
A beszélgetés során Koren Balázs hozzátette, hogy az MI segítségével a pedagógusok olyan új módszereket próbálhatnak ki, amelyek korábban túl időigényesek vagy nehezen kivitelezhetők lettek volna. Példaként említette a projektalapú tanulást, ahol az MI támogatja a feladatok differenciálását és az egyéni haladás követését. Az MI használatával a tanárok több időt fordíthatnak a tanulói interakciókra és az oktatás kreatív aspektusaira, mivel a rendszer elvégzi a rutinjellegű feladatokat.
A jövőbeli kilátások: Kihívások és lehetőségek
A jövőbeli lehetőségeket tekintve a résztvevők optimistán nyilatkoztak az MI oktatásban való terjedéséről, ugyanakkor rámutattak néhány komoly kihívásra is. Kiss Károly szerint az MI-eszközök bevezetése a magyar iskolákban fokozatos és átgondolt megközelítést igényel. Hangsúlyozta, hogy a pedagógusok képzése és a megfelelő technológiai infrastruktúra kialakítása elengedhetetlen ahhoz, hogy a mesterséges intelligencia valóban hasznos eszközzé váljon. Ugyanakkor figyelmeztetett, hogy az MI soha nem helyettesítheti a tanár-diák kapcsolatot, amely az oktatás egyik alapvető pillére.
Dr. Nagy Róbert az etikai szempontokat emelte ki. Rámutatott, hogy az MI széles körű alkalmazása során elengedhetetlen az adatvédelem és az átláthatóság biztosítása. A diákok személyes adatainak biztonságát meg kell őrizni, és fontos, hogy a tanárok és szülők egyaránt tisztában legyenek azzal, hogyan használják fel ezeket az adatokat. Arra is felhívta a figyelmet, hogy az MI által kínált automatizáció ellenére meg kell őrizni a tanárok szerepét mint mentorok és nevelők.
Gyakorlati tapasztalatok és javaslatok az MI használatára
A beszélgetés során a résztvevők gyakorlati példákat is megosztottak az MI alkalmazásáról. Koren Balázs beszámolt arról, hogyan használják iskolájában az MI-t a tanulói eredmények elemzésére és a tananyag személyre szabására. Hangsúlyozta, hogy a technológia segítsé-gével a tanárok könnyebben azonosíthatják a diákok erősségeit és fejlesztendő területeit, ezáltal hatékonyabban támogathatják őket a tanulási folyamat során.
Papp András moderátorként összefoglalta a beszélgetés főbb tanulságait, kiemelve, hogy az MI nem egy mindent megoldó csodaszer, hanem egy hatékony eszköz, amely a pedagógusok kezében komoly változásokat hozhat a tanulásban. Mindegyik paneltag egyetértett abban, hogy a mesterséges intelligencia használata jelentős előrelépést hozhat az oktatásban, de csak akkor, ha a pedagógusok és az intézmények hajlandóak befogadni és helyesen alkalmazni azt.
Záró gondolatok
A beszélgetés zárásaként a résztvevők arra ösztönözték a jelenlévő pedagógusokat, hogy bátran kísérletezzenek az MI eszközeivel, és próbáljanak meg új módszereket integrálni az oktatásba. Ugyanakkor figyelmeztettek arra, hogy a technológia bevezetése során mindig szem előtt kell tartani az emberi tényezőt: a tanár-diák kapcsolatot és a tanulási élményt nem szabad feláldozni az automatizáció oltárán.
A kerekasztal-beszélgetés sikeresen zárta le a szekció programját, világosan bemutatva, hogy az MI már most is hatalmas potenciált rejt az oktatás területén, és hogy ez a technológia a jövőben még jelentősebb szerepet játszhat az oktatási rendszerek modernizálásában.
