11. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem
2025 - Dr. habil. Révész László, Hollóné Bódi Katalin, Dr. Kaknics-Kiss Barbara – Az EKKE szerepe a megújult pedagógus-továbbképzésekben
Ebben az előadásban szerzőtársaimmal azt szeretnénk bemutatni, hogy milyen szerepet tölt be intézményünk a megújult pedagógus-továbbképzési rendszerben, illetve hogyan kapcsoltuk össze a pedagógusképzést és a pedagógus-továbbképzést. Az előadás, illetve a cikk összeállításában Zentai Péterné is segítségünkre volt.
Az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem több mint 250 éves múltra tekint vissza. Úgy gondoljuk, ez a negyed évezred jelentős tradíciót és tudást hordoz, ugyanakkor jól látszik, hogy a pedagógusszakma és a köznevelési környezet rendkívül gyorsan változik. A tanulók elvárásai, a technológiai környezet és a módszertani kihívások is arra ösztönöznek bennünket, hogy innovatív elemeket építsünk be a pedagógus-továbbképzésekbe.
Előadásunkban bemutattuk a fenti képet – nem a Google-val kerestünk olyan képet, amely jól szemlélteti a múlt–jelen–jövő hármasát, hanem az MI-val készítettünk el. Valahol innen indulunk: zöld tábla és kréta. A jelenben digitális eszközöket használunk, az MI szerint pedig néhány évtized múlva akár hologramok is képezhetik tovább a pedagógusokat. Palkovics László, a mesterséges intelligenciáért felelős kormánybiztos úr is tartott egy (videós)előadást, ami az MI-vel támogatott volt. Mi azonban most még „valódi időben”, személyesen tesszük ezt – bízva abban, hogy ez legalább olyan hatékony, mintha hologram oktatná a jövő pedagógusait.
A korábbi jogszabályi környezet megváltozott. A pedagógus-továbbképzéseket hosszú időn át a 277/1997-es kormányrendelet szabályozta, amelynek voltak előnyei, de hátrányai is. Tegnap Sipos Imre helyettes államtitkár úr plenáris előadásában úgy fogalmazott: a rendszer túlságosan kínálatközpontú volt. A Belügyminisztériumtól kapott statisztikai adatok alapján a pedagógusok több mint 1200 képzés közül választhattak. Ez elsőre jól hangzik – hiszen óriási a választék –, ugyanakkor könnyű elveszni benne. Sajátos helyzetet mutat, hogy ebből mindössze 400 volt aktív képzés. A 203 képzésszervező intézményből csupán kilenc volt egyetem. Természetesen elképzelhető, hogy egyetemi oktatók más szolgáltatóknál is tartottak képzéseket, mégis olyan képet mutatott a rendszer, mintha a felsőoktatási tudásközpontok fokozatosan kiszorultak volna a pedagógus-továbbképzésből.
Évente körülbelül 60 000 pedagógus vett részt képzéseken és kapott tanúsítványt, ebből azonban csak 5300-an vettek részt egyetemi továbbképzésben. Mi különösen büszkék vagyunk arra, hogy ebből az 5300 főből 4300-an az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Komplex Alapprogramjának képzéseit végezték el. Ez a statisztika jól mutatja, hogy intézményünknek meghatározó szerepe volt – és bízunk benne, hogy a jövőben is lesz – a pedagógus-továbbképzések területén.
A legnépszerűbb képzéseink között kiemelt helyen szerepel a Komplex Alapprogram, amely egy országos projekt keretében indult. A képzéseket 2018-ban kezdtük meg, 2022-től az un. fenntartási időszak van, melyben a továbbiakban is hirdetjük a képzéseinket. Ma is jelentős az érdeklődés: több mint 13 000 pedagógus vett részt a képzésekben, amelynek megszervezése több mint 2200 alkalommal történt meg. Ezek a számok jelzik, hogy komoly tapasztalattal rendelkezünk – ennek is köszönhető, hogy a Nemzeti Közszolgálati Egyetem és az Oktatási Hivatal felkérte intézményünket a megújult rendszer képzéseinek megvalósítására.
Az új rendszerben a tartalmi megújító képzések esetében minimum 60 kreditet kell teljesíteni a pedagógusoknak. A képzések óraszáma kreditekben van megadva, és egy tanóra 60 percnek számít. Emellett legfeljebb 60 kredit vehető fel a választható képzések körében. A gyakornokokra külön szabályok vonatkoznak, és vannak mentességek is – például 55 év felett nem kötelező a továbbképzés –, ugyanakkor tapasztalataink szerint ebben a korosztályban is sokan nyitottak és aktívan részt vesznek a képzéseinken. Ezek a kollégák még 10–12 évet töltenek a pályán, így meghatározó, hogy korszerű tudással rendelkezzenek.
A továbbképzési programot az intézményvezetők állítják össze: ők döntik el, hogy a kötelező és a választható képzések között milyen arányt alakítanak ki, és mire van szüksége a tantestületnek. A Nemzeti Közszolgálati Egyetem idén 13 képzés megtartására kérte fel az Eszterházy Károly Katolikus Egyetemet, az EKKE képzései közül a LEGO-módszertani képzést pedig átvette, ezen képzések iránt országos szinten nagy az érdeklődés. Ezeket képzőink az ország minden területén megvalósítják – mindezt komoly szakmai elismerésnek tartjuk.
Az Oktatási Hivatallal is kötöttünk szerződést. Sokféle választható képzésünk van, amelyeket a jelenléti mellett blended és távoktatásos formában is kínáljuk. A Covid–19 időszak egyik pozitív hozadéka, hogy a pedagógusok nyitottabbá váltak az online képzésekre. Természetesen mindennek vannak előnyei és hátrányai, de a Komplex Alapprogram kereteiben online is igyekszünk gyakorlatorientált, élőszavas megoldásokat alkalmazni.
Mi lehet a jövő? Már látjuk, mely képzési területeken milyen pedagóguslétszámra számíthatunk. A gyakorlatainkat érintően kiemelt terület a mentorok felkészítése: több mint 630 partnerintézménnyel dolgozunk együtt, és fontos célunk, hogy minden mentor ugyanazt a nyelvet beszélje, ismerje a kurzusok tartalmát és követelményeit. A képzések iránti érdeklődés jelentős, a mentorok pedig szeretnék felkészülten fogadni hallgatóinkat.
Informális és formális konzultációkat is tartunk számukra a félév elején és végén. A Pedagógusképző Központ honlapján minden információ elérhető a választható képzésekről és a regisztráció menetéről. Az új felület, a Probono és az Oktatási Hivatal által működtetett felületek használatának érdekében kollégáink képzésen vettek részt. Emellett saját képzésszervező rendszerrel is rendelkezünk.
Jelenleg 62 képzésünk szerepel a jegyzéken: hat hatvanórás, 28 harmincórás és 28 tizenötórás képzés hirdetésével és megszervezésével összekapcsoljuk a pedagógusképzést és a pedagógus-továbbképzést.
Az Eszterházy pedagógusképzési modell 2019-ben alakult ki annak érdekében, hogy a hallgatók már egyetemista korukban elsajátítsák azokat a módszereket, amelyeket a pedagógusok továbbképzéseken tanulnak meg. Nem szeretnénk, hogy a hallgatók csak pályakezdőként találkozzanak például a Komplex Alapprogram módszertanával, ezért ezeket beépítettük a tanár- és tanítóképzésbe. Mivel az új rendszer nem különíti el az általános és középiskolai végzettséget, hallgatóink mindkét iskolafokon gyakorolnak.
A szakmai támogató rendszerünk továbbra is működik: hallgatóink és pedagógusaink számára díjmentesen biztosítjuk a KAPOCS-iskolahálózat és az Élménysuli-hálózat szolgáltatásait, valamint az online Tudástárat, ahol több mint 90 kiadvány és több mint 4000 elektronikus tartalom – óratervek, foglalkozástervek, tanmenetek, videók és tutoranyagok – érhetők el. Ezek adaptálhatók, módosíthatók, de akár változtatás nélkül is alkalmazhatók.
Új fejlesztési területünk az egységes gyógypedagógiai módszertant alkalmazó intézmények támogatása. Itt olyan tanulókkal dolgoznak, akiknél egyéni tanulási utakra, differenciált fejlesztésre van szükség. Ezen a területen az első nehéz lépéseket már megtettük, és további fejlesztéseket tervezünk, hiszen rendkívül eltérő igényű tanulók együttneveléséről van szó, például látássérült és enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók egy közösségben. Ez komoly szakmai kihívást jelent.
Az országban három olyan program működik, amely a pedagógusok esélyteremtési illetményre való jogosultságának alapját képezi – ezek egyike a Komplex Alapprogram. Emiatt is sok iskola keresi a nálunk végzett hallgatókat, akik már rendelkeznek a szükséges végzettséggel. A lemorzsolódás alacsony, ami azt mutatja, hogy a résztvevők belső motivációból vesznek részt ezekben a képzésekben.
Összegzésként elmondható, hogy az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem a pedagógusképzés és a pedagógus-továbbképzés szerves összekapcsolásával olyan komplex modellt alakított ki, amely egyszerre épít a több, mint 250 éves tradíciókra és reagál rugalmasan a gyorsan változó köznevelési környezet kihívásaira. Intézményünk erős szakmai jelenléte, országos együttműködései, innovatív módszertani fejlesztései, valamint a Komplex Alapprogram sikeressége azt mutatja, hogy meghatározó szereplői vagyunk a megújult továbbképzési rendszernek. Célunk továbbra is az, hogy hallgatóink és a pályán lévő pedagógusok olyan korszerű, gyakorlatorientált tudást kapjanak, amely valódi támogatást nyújt a mindennapi nevelési-oktatási feladatokban, és hozzájárul egy magas színvonalú, jövőképes magyar köznevelési rendszer kialakításához.
