5. Oktatási Hivatal – Digitális módszerek és eszközök használatának támogatása a Kárpát-medencében
2025 - Dr. Csergő László - Hatósági eljárások és tanulói mérések – Kárpát-medencei körkép
Az Erasmus+ projekt keretében munkacsoportunk a hatósági eljárásokat, a hatósági nyilvántartásokat és a tanulói mérések rendszerét veszi górcső alá. Ezek a területek első látásra különböző világoknak tűnnek, valójában azonban összeköti őket a gyermekek jogainak, érdekeinek érvényesítése, a pedagógusok munkájának segítése. A hatóságot sokszor egy távoli, szigorú intézményként érzékelik a pedagógusok, pedig mi valójában értük dolgozunk: azért, hogy az oktatás átlátható, biztonságos és jogszerű keretek között működjön. Minden eljárás mögött ott áll a szakmai mérlegelés szükségessége, a jogi és pedagógiai szempontok összehangolása.
A projekt során arra törekedtünk, hogy feltárjuk azokat a témákat, amelyek a résztvevő országokat közösen érintik. Ilyen volt például a tankötelezettség szabályozása, az óvoda–iskola átmenet, az egyéni munkarend (magántanulóság) kérdése vagy a gyermek- és szülői jogok viszonya. A közös munka során hamar világossá vált, hogy sokkal több a kapcsolódási pont, mint elsőre gondoltuk. A konferenciák, az online egyeztetések és különösen a tanulmányutak rengeteget segítettek abban, hogy megismerjük egymás gondolkodását, egymás oktatási rendszereinek működését, megoszthattunk egymással jógyakorlatokat, de őszintén beszélhettünk a jelen kor kihívásairól is.
A projektben vállalásunk volt három pedagógus-továbbképzés megvalósítása is. Ezek közül a legnagyobb a 30 kredites kompetenciaalapú tanulást támogató program, amely szorosan kapcsolódik a Kárpát-medencei próba kompetenciaméréshez. Emellett két 15 kredites képzést is fejlesztettünk: a kompetenciamérés statisztikai hátterét és módszertanát, valamint a hatósági szerepköröket ismerhetik meg a résztvevők. A képzések célja az, hogy a pedagógusok magabiztosabban eligazodjanak a mérési rendszerekben és a jogszabályi környezetben. Külön öröm volt számomra, hogy a résztvevő országok számos jó gyakorlatot is bemutattak – a digitális pedagógia újszerű módszereitől a terápiás kutyák oktatásban való alkalmazásáig. Ezek a jógyakorlatok igazán inspirálóan hatottak mindannyiunk számára.
A Kárpát-medencei próba kompetenciamérés lebonyolítása az egyik legfontosabb vállalásunk volt. Szeretném kihangosítani és egyértelművé tenni: ez nem tanulmányi verseny. A résztvevő országok különböző tantervi rendszerei miatt az eredmények összehasonlítása nem lehet cél, egy ilyen összehasonlítás torz képet adna. Ezzel szemben a célunk az, hogy kipróbáljuk a mérőeszközt a külhoni iskolákba is, és lássuk, hogyan működik eltérő környezetekben, miként tudják annak eredményeit beépíteni az oktatásba a pedagógusok. Az első tapasztalatok biztatóak: több országban már meg is jelent az igény arra, hogy a jövőben saját igényeikre szabják ezt a mérési módszert.
Számomra a projekt legnagyobb értéke az együttműködés és az abban rejlő lehetőségek megtapasztalása volt. Az, hogy őszintén beszéltünk egymás eredményeiről és nehézségeiről, olyan bizalmi légkört teremtett, amelyben valódi szakmai fejlődés valósulhatott meg. Meggyőződésem, hogy ha továbbra is ilyen nyitottsággal dolgozunk együtt, akkor hosszú távon is jelentős eredményeket érünk el a magyar nyelvű oktatás fejlesztésében.
